| 互博国际-学校管理机制创新与培养选拔优秀中青年干部 |
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| 作者：佚名 校园资讯来源：英才苑 点击数：1540 更新时间：2008-5-7 |
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随着社会生活信息化和经济活动全球化的与日俱进，政治体制改革的深化，教育行政部门逐渐改变职能，学校自主权逐步扩大，使学校成为具有独立自主办学权的办学实体。这就需要建立起相应的自我管理的制约机制。管理出质量，管理出效益，管理出人才。一个国家的科学技术水平和民族素质的高低，取决于教育质量的好坏，而教育质量的提高，又有赖于科学的学校管理。学校管理要适应新的形势，就要有一大批中青年干部走上了各级领导岗位，成为学校干部队伍的生力军。但是要看到，这些干部联合体的素质和结构仍会出现新的不适应。主要表现在，一是相当一部分学校领导班子没有形成合理的年龄梯次结构，年轻干部偏少，任正职的年轻干部更少。二是学校领导班子有不少是从一线教学上提拔上领导岗位，教学专业水平突出，但管理水平缺乏，也缺少系统掌握马克思主义理论和意识形态工作的管理水平。三是面对学校自主权的扩大，相当一部分领导干部，特别是不少年轻干部的思想政治素质不适应或不很适应形势任务的要求，尤其缺少总揽全局和处理复杂矛盾的能力。也有少数年轻干部由于放松了对自己的要求，没能树立正确的世界观、人生观、价值观，经不起权力、金钱、美色的考验，有的甚至走上了犯罪道路，自己身败名裂，也给学校的形象抹了黑，造成了十分恶劣的影响。以上问题如果不尽早尽快解决，就会趋势影响一个学校的长久发展。因此，加强学校干部队伍建设，特别是大力培养和选拔优秀年轻干部，已经成为摆在每个学校面前的一项刻不容缓的重大任务。培养选拔优秀学校中青年领导干部，要在干部管理机制上有所创新，要建立符合现代学校管理要求的选人育人机制，探索人才成长的规律，本人以为应从营造氛围，积极探索人才成长规律，加强引导和管理，加大选拔和培养力度等几个方面入手。一、营造环境，形成人才辈出的局面学校中青年领导人才的培养选拔必须以社会整体环境建设为基础，从政策导向上、文化观念上及相关机制上，营造有利于人才脱颖而出、健康成长的大环境。1、营造政策环境，不拘一格造人才。政策具有舆论引导和观念调整作用，面后者反过来又给政策以检验与支持，从而形成一定的社会氛围而给社会成员以行为影响。在人才成长、中青年领导干部培养选拔方面，要坚持两条原则，即德才统一论原则与德才层次论原则。做到选人用人的德才兼备，以德为先；根据的不同学科、不同岗位去发现、培养高素质领导人才。同时开阔“四容胸襟”：容才——容超已、违已、远已之才；容言——有独立见解，而不跟风从众；容错——人无完人，错误难免，关键是认清错误性质和错误产生后的纠正态度；容怨——要置个人恩怨于度外，以事业为重去扶持人才，培养高素质人才。要解放思想，从实际出发，看到人才的潜源；避免习惯思维、传统思想和固执片面思维定式；打破论资排辈的惯性思维；不只看表面言行，忽略内在修养的晕轮效应；反对带有强烈情感色彩的主观和片面的评价。通过正确的方针、原则和政策导向，营造出育人选人用人的多渠道、多形式、多层面、多空间范围和多个考察评价角度那样“不拘一格”的良好氛围。2、营造文化环境，在先进文化建设中塑造高素质人才。学校就是一个先进文化教育的环境，教师是先进文化的实践者和传播者。管理和领导这些文化先进人就需要更高素质人才，同时又将在先进文化的建设中提升和完善自我，实现自身素质的不断提高。因此，学校在努力推进发展有自己特色校园文化的实践中，要积极营造有利于学校中青年领导人才成长的文化环境。这方面，应重点抓好以下环节：第一，营造健康向上的文化环境氛围，使广大中青年领导干部得到潜移默化的心灵塑造。今天，学校的课程改革从小学到中学、从初中到高中逐步开展，新的先进文化建设必然成为学校中青年领导干部素质的出发点和落脚点。第二，注重对学校青年干部的素质教育，在学习与实践相结合的过程中提高能力和水平。素质教育的根本宗旨在于提高学校中青年领导干部的综合能力和水平，使它成为所有领导干部提高自身素质的共识。第三，“中青年领导干部”时间概念来考查，多是刚刚踏出大学、进入教学岗位不久的新教师。因此，谈中青年领导干部的高素质，不能只将目光定格在“潭水”之中，还要将目光投向“水源”之所在。3、营造制度环境，使干部在规范约束中提高素质。无规矩不成方圆。把选拔培养和提高学校中青年领导干部置于规范化的制度建设环境之中，是有利于从根本和全局上提高中青年领导干部素质的。如邓小平同志所指出的那样，制度不好，好人也会变坏；制度好，坏人无法任意横行。当前，在改革和创新中青年干部管理机制、制度建设上，应以科学化、民主化为目标，主要在以下方面取得突破和进展：一是完善干部选拔竞聘机制。有竞争才有动力，有竞争才有活力；打破领导干部的终身制，实行能上能下、能进能出制度，做到能者上、庸者下。这是提高中青年领导人才素质的重要环节。它对学校办学方向、教育质量、办学条件等方面起着导向、激奋和催化的作用，也成为学校教育和管理改革的活力和动力。二是健全教代会和校务委员会制度。一方面强调集体领导原则，重大问题集体决策，另一方面在执行中重视个人负责，在教育教学和行政总务工作上重视校长的指挥权、决策权。实践中更多的腐败分子由群众监督举报而现形，优秀干部也因群众的真心拥护面脱颖而出。三是改进学校干部考核监督制度，促进中青年领导干部健康成长。以相应建立配套的考核条例和奖惩方案，来强化学校领导人的基本职责，提高履行工作的任务和质量。四是坚持完善干部进修培训学习制度，为中青年领导干部提高素质创造学习环境。二、探索规律，把握人才成长的轨迹学校中青年领导人才成长的经历，虽然个体上千差万别，但以人才成长整体论，则有着鲜明的客观规律。探索并遵循这些基本规律，必将有助于引导广大中青年领导干部不断走上素质提高的人生轨道。首先，学习教育、理论武装。实践证明，没有先进理论武装的学校领导干部，不可能发挥先进领导的作用。因此，高素质的中青年领导者，具有坚实的党的基本知识和对党的教育方针的深刻理解水平，应是第一位的条件，而这又主要靠学习来获得。坚持学校领导理论中心组学习制度，努力提高自身素质，做到有计划、有组织、有针对地学习特色理论，学习党章，还学习现代教育理论，学习专业文化知识，学习现代科技知识，学习现代教育管理理论，联系实际，善于运用科学理论指导学校改革发展的实践。在这个问题上，必须把握好四个环节：（1）讲究学习的形式。坚持个人自学学习与组织教育相结合。（2）讲究学习的内容：要科学设计好教育路线方针政策、现代领导管理科学和教学专业水平等三个层面的知识，有针对性地开设一些有关现代化学校管理及其相关的课程。（3）讲究学习方法：立足实际、着眼未来，志在发展。广大中青年领导干部要十分注意运用科学的学习方法，从繁重的教学与管理中挤出时间，提高学习的效果，提高不断创新的能力。（4）讲究学习效果：学习教育的出发点和落脚点是使中青年领导干部实现提高水平、提高综合素质。因此，学习教育必须注重效果，防止形式主义花架子。其次，实践锻炼，培养提高。在实践中接受锻炼，经受考验，增长才干，这是学校培养造就领导干部的重要方法途径，也是干部成长的最广阔的道路。要通过岗位实践，下派锻炼、换岗锻炼及到毕业年段锻炼等诸多形式，强化干部锻炼实践。利用基层某个年段的管理实践，来锻炼培养提高学校中青年领导干部的素质。（1）在实践中刻苦磨练是优秀中青年干部成长的根本途径。因为实践能造就人才，艰苦能磨练人才，一个干部若要能担当重任，必须在艰苦的环境中砥砺思想，磨练意志，增长才干。正因为如此，江总书记强调：“年轻干部如果不知艰苦，不经过摔打，很可能成为温室里的花朵，是经不起风浪的。”这是个绝好的培养优秀中青年干部的战略措施。（2）写好自己每一页历史是优秀中青年干部成长的坚实阶梯。事物的发展是从量变到质变，中青年干部的成长只有循序渐进注重量的积累，才能产生质的飞跃，逐步成熟起来。因此，必须牢牢把握自己的“现在”，不轻视每一件事，不怠慢每一天，从本职工作做起，才能工工整整地写好第一页历史。再次，大胆使用、提供舞台。有了舞台，艺术家才能一展身手，并且在舞台一试身手中不断促进自己艺术水平的提高。因此，要培养高素质中青年领导人才，就还需要给他们搭舞台、设角色、强化锻炼。一方面，要通过各种学校岗位及时高速使用，促进他们去展示、检验自己的能力水平；另方面，也使他们在不同岗位的活动中接受广大教师的考评，把自己锻炼成复合型人才。三、管理与自律并重，激发自我升华的内驱力人自我提高完善的动力源自内在的觉悟和外在的影响，而外在的影响最终仍要通过内在的觉悟发挥作用。所以，造就高素质中青年领导人才不仅要营造外部制度环境，还要通过科学的外部管理，激发起自我升华的自律精神。第一，坚定对中青年领导干部进行科学的“人本”管理，以管理激发内力。学校是对高素质人才的管理，一方面强调寓激励人、鞭策人于管理机制之中，通过看似无性的管理与规范到影响、塑造人之目的。通过设置科学的学校机制来制约、调控人的言行举止，使广大中青年领导人才在规范机制约束下奋发向上。另方面，强调寓尊重人、理解人、关心人于机制管理之中，使机制管理与思想政治工作相互作用，是任何单纯的机制管理不可取代的。既要体现出管理机制的原则性，又要遵循“人本”精神，使这种管理不仅有规范、准则、制度，更体现着对人的理解、关怀。从片面强调“奉献”而忽视合理利益的误区中走出，及时合理地解决中青年领导干部关心的切身利益，以解其后顾之忧，轻装前进。第二，强化中青年领导干部严格自律的品格，靠自律自强不息。自律能力作为人的内在品格，是人完成自我形象塑造、综合素质提高不可或缺的基本条件之一。一个缺乏自律的人，其“高素质”难以达到。即使教学能力方面达到了较高水平，也会因自律能力的缺陷而使这“较高水平”难以胜任领导职位。要培养起较强的自律能力，首先，必须正确认识学校管理机制、思想政治工作与教育人增强自律能力间相互影响，互为补充的关系。既要防止强调思想工作和单纯强调主观作用，片面依赖自律，去达到自我升华目标的做法，又要克服那种以为只要建立起相关的学校机制和管理手段，而不注重培养人的主观自律能力的现象。其次，具体学校管理活动中，十分关注有利于中青年领导人才自律能力锻炼经验的热点时刻，解惑环节和关键活动。尤其对他们工作实践中成功与失败，顺境与逆境，得意与落魄等大起大落的人生经历予以格外的关注与指导，培养激发他们的反思精神，锻炼他们的心理容量。再次，组织培养与个人自我努力相结合，强调学校中青年领导人才增强自律能力，使综合素质的提高升华更具内在动力。第三，从严要求中青年干部慎用手中权力，保证廉洁奉公。新的学校管理运行机制中，实行校长负责制、部门责任制，目标管理和教职工岗位责任制。负责制与责任制都使每个领导者较多的自主权，正确认识和使用手中权力对中青年干部的考验是严峻的，也成为焦点问题。中青年干部要做一个清醒的管理者，必须高度警惕，切不可触摸“权权交易、权钱交易、权名交易、权色交易”这根高压线，一失足将成千古恨。高度警惕来自于对管理权力实质的理解，权力来自于群众，权力是为广大教师服务的。中青年干部要彻底清理在思想深处可能存在的“权力私有化”、“权力商品化”等错误观念。权力是在职责范围内的支配力和人际关系中特定的影响力。因此，必须用辩证的眼光去看待和正确的方法去使用它。中青年干部要清楚了解权力有明显的两重性和负效应。权力可以体现你的素质，但也会扩大你的缺点和缩小你的优点；权力可以帮助你实现自身价值，但使用不当也可以使你犯错误；权力可以催你奋进，但也可以让你私欲膨胀。总之，对学校中青年干部的培养和教育，随着教师干部制度改革的不断深化，优秀人才脱颖而出，学校管理机制的不断完善，中青年干部健康成长的“土壤将更加肥沃”，“阳光将更加灿烂”，“雨露将更加滋润”，“空气将更加洁净”。中青年干部应以实际行动去珍惜和维护来之不易的良好政治环境。在加强理论学习，提高自身教育教学素质的同时，要在实践中不断强化自己，并真正做到严格要求，自强自律。同时要求领导部门与时俱进，开拓创新，加大选拔和培养力度，加强管理，造就一大批高素质、创新型、优秀的学校中青年干部，以迎接现代学校管理的挑战。 |
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