一、 引言
    近年来，随着高新技术的飞跃发展及知识经济爆炸现象的产生，社会上对复合型人才的需求日前增长。这就使得教育工作者要转变教育观点，即从应试教育转变到素质教育；要从"填鸭式"教育转变为"引导式、启发式"教育，积极实行启发式和讨论式教育，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。作为一名外语（英语）教学工作者，我努力且着重培养学生的想象力和创新思维习惯。
二、英语教学风格
    联合国教科文组织出版的《学会生存》一书的作者埃德加·-富尔曾精辟地指出："未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人"。为达到这一目的，教育界涌现出了多种教育方法，如"目标教学法"、"整体教学法"、"异步教学法"、"同步教学法"等等。而高中英语课型有：对话课、阅读理解课、听力课、写作课。首先，我在教学时，并不是所有的课型都用同一种方法。因为没有一种可以以不变应万变的教法。要从多个渠道输入信息、刺激学生多种感官不仅可增强教学效果，而且也可以让学生以不同的方式感知、认知所学内容的需要。其次，学生获取新知识，发挥想象力和养成创新思维习惯与课堂气氛有关。在郁闷的课堂气氛和在欢快的课堂气氛中学习，学生各方面的精神状况和学习情况大不相同。在前者中，学生的反应缓慢，依赖教师强；而在后者中，课堂气氛活跃，学生积极回答问题；独立思考或完成作业；还有合作式参与讨论。学习成绩理想。不疑置问，有的教师一进入课堂，便以一种"我是课堂的操纵者，一切以我为中心的、不苟言笑"的态度出现在讲台，令学生担心是否自己又要被点名批评，心一直悬着；而我每天进入课堂则面带笑容，即使学生在课堂上出现错误，也不大声喝斥，而是和颜悦色地指出其错误或课后谈心，了解、关心学生的学习及生活情况；当感到学生在课堂上有疲倦之意时，讲一、两个笑话调节气氛，寓教于乐。使学生在轻快、活跃的课堂气氛中完成一节英语课。从而使学生对英语科目发生极大兴趣。课后积极预习、复习课文和大量阅读课外英语资料。
三、课文整体教学与想象力、创新思想的培养
    传统的课文教学方式如下：生词--重点句型--段落--篇章的路径来理解文章。一旦失去了生词这一基本关，学生就无从下手；或有不少教师只是把课文实例讲完后，再解释一下课文中的语言知识，就算教完了一篇课文。缺少深入的分析，其结果只能造成学生死读书、死背书现象。与传统的教学方法相反，我采用的课文学习方法是整体理解法。理解是把课文当做整体来处理，不论是对课文内容的理解，对语言结构的学习与运用，还是必要时对篇章结构与修辞手法的分析，侧重面都涉及课文整体，即所谓局部不离整体，整体寓于局部之中。始终把一篇课文当作整体来学，把课文内容和篇章结构放在突出的 地位，做到词不离句，句不离篇，不破坏课文的趣味性，不影响文章的科学性和逻辑性，有利于整体识记，有利于培养阅读能力和理解能力，也有利于培养和提高阅读速度，这样就能既见树木又见森林。除此之外，根据SEFC这一高中教材中的课文思想内容及课本上的图片，可展开讨论，培养学生的创新思维及想象力。
1、 启发引导
    有句话说得好："十年树木，百年树人。"作为一名教师来说，学生在学校所获得的知识并不是一生都用不完的。在他们不断的成长过程中，需要获得各种各样的知识，而教师则需要帮助学生形成良好的学习习惯。这就要求我们在教学过程中多启发、引导学生，培养其想象力和创新思维。爱因斯坦说过："想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步。我在上课时，用容易引起学生兴趣的话题作为导入线。在讲授SEFC B II L35 Animals in Danger一文时，有两幅图片：右上角的是恐龙图片；左下角的是一个猎人拿着枪，一只老虎倒在地上的图片。在导入课文时，我是这么做的：
（T=Teacher；S=Students）
T：Please look at the picture on the right top of this page. Can you tell me what the name of the animal is ？
S：It's"恐龙"。
T：Yes, you are right. It's dinosaur in English. Were they still alive now?
S：No, they weren't.
T：Quite right . Can you tell me why?
    这时，给学生10分钟时间让学生进行讨论，或发表见解，可以是发挥想象力来回答这一问题。10分钟后，学生的答案各种各样。如：
S1：A very dangerous earthquake happened. So the dinosaurs were killed by the big stones from the mountains.
S2：The temperature became hotter and hotter. The lakes became deserts. So the dinosaurs died from thirsty.
S3：All kinds of dinosaurs attacked each other . And the last dinosaur was shot by the human being.
…etc.
    当然，学生的想象力有时不着边际，但不能给予否定，反而要给予鼓励，激出他们的成功感。有谁知道他们的想象会不会是实事或会不会变成现实。当年法国幻想小说家凡尔纳在文中描述水下潜艇时，人们笑他是疯子，对他的作品嗤之以鼻，可是幻想最终变为现实。也可以围绕课文中心思想，启发学生积极思维，变被动接受式学习为主动探究式学习。这样，通过启发和引导方式提出问题让学生思考讨论，然后归纳总结，激发学生的参与意识，让学生的思维活跃起来，培养与提高学生的思维能力。
2、 语言实践
    新的英语教学大纲和新教材都把培养学生的素质作为首要任务。英语素质教育的目标是培养学生"初步运用英语进行交际的能力。"而一篇课文则综合了语音、词汇和语法，是听、说、读、写的综合材料，必然要求教、学、用三结合。如何让学生用英语进行交际呢？这就是语言实践所要做的练习。课文较长，如何训练其会话能力？其形式也是多样的。可让学生缩写文章并用英语复述；或让学生在课堂上用英语表演课文内容；还有如教SEFC BII L50 Albert Einstein时，根据所给提示：
Name：Albert Einstein
Born：______________ Died：__________________
Studied：_________________ Worked：_______________
Doctor's degree received：____________________
Scientific research：____________________
Interests：________________
What he got for his discoveries：____________________
Moved to the USA：________________
    让学生5分钟准备活动，讲述Albert Einstein的生平。这样，既丰富了学生的学习活动，活跃了课堂气氛，又使学生得到了口语练习，真正做到寓教于乐。如教SEFC BII L38 At the Tailor's shop这一课时，我就采用双语表演法。分别由两组来表演。第一组用中文来表演；第二组则用英文来表演。这样，第一组的表演不但使基础差的同学理解了课文大意，在理解的基础上听和看英文表演，得到了听力训练；而第二组表演者则得到了运用英语实践的训练。其乐融
融，何乐而不为呢？因此，表演时，学生们争先恐后地布置场景、道具，惟妙惟肖地刻画出人物的面部表情及心理活动。因此，故事性较强的课文，我都采用表演法，学生们个个兴趣盎然。
3、 句型操练和语法实践
    所谓句型操练就是通过机械模仿某个句型或把句型与一定的情境结合起来，把学到的为数有限的句子创造性地运用，变成许多句子的方法。
    句型操练分为机械操练和有意操练。有意操练是把句型与情景结合起来并在控制的情景中表情达意。有意操练和语法结构在学生们复述课文内容、缩写或改写课文、表演等的语言实践中已得到潜移默化。关于句型操练和语法结构的实践，还可用自己所见所闻或用学生所熟悉的、与其实际生活相联系的句子来操练。如在SEFC BII L7 No Smoking, please(2)中，学到了be used to doing sth 和usedto do 的语法。此时，我还拓宽给学生两个语法知识点：be used for和be used to do sth。我让学生写一篇包含以上四个语法点的连贯的短文，字数在80-100字，内容自定。这种方法，既培养了学生的动手写作能力，又切实运用了语法点，做到词、句（语法）、段、篇四者结合，使学生从理论到实践，也更能从心里真正熟练地运用语法，不易遗忘。
四、结束语
    通过这些教学方法，我所任教的班级的英语成绩在同一层次班级历次考试中年年第一，受到学生的欢迎和一致好评。
    给学生一碗水，教师就必须有一桶流动的水。要全面推进素质教育，教师就得不断提高自身的思想政治素质和宽广厚实的业务知识，掌握必要的现代教育手段，如mutil-media, powerpoint, flash等等使学生从视觉、听觉方面来感受知识，又赏心悦目。教师还得积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新适合于学生的教学教法，做到因材施教。在每一节课文教学中，做到创意各异，使学生像读《一千零一夜》一样激动，天天期待着上英语课，时时调动学生的积极性，处处为培养其想象力和创新思维作想，使其成为一个"高分高能，适应社会发展"的学生，而不是"书本里的巨人，社会上的矮子"。使其在学校得到一生受益无穷的学习方法。

参考书目：
1、陈绶祥，《素质教育在中国》，羊城晚报出版社，2000年
2、柳斌，《全面素质教育手册》，中国物资出版社与九洲图书出版社，1997年
3、柳斌，《创新学生培养全书》，九洲图书出版社，1997年
4、《中小学英语教学与研究》，华东师范大学，2001年第一期
5、龙莉娜、龙培云，《博士与中学生谈英语学习方法》，湖南师范大学出版社，1999
6、胡春洞，《英语学习论》，广西教育出版社，1996年