各位专家、老师们：

    大家好，太谷县被省教委定为省级课程改革实验县，经过一年的前期准备工作，今天，终于召开了这个动员会，这是太谷县人民生活中的一件大事。动员会后，太谷县课程改革实验工作将全面启动，为了确保实验工作的顺利进行，这里我再强调以下几点：

    一、新课程改革意义重大

    近年来，素质教育已深入人心，教学精心已经在朝着素质教育的方向努力，并做了积极有益的探索和改革，教学中涌现出了一批重视学生生动活泼主动地学习、重视学生成功与发展的好的教学典型。但是还普遍存在教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际、学生死记硬背的状态普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选 拔的功能；课程管理过于集中，难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。随着科学技术的迅猛发展，知识经济加速到来，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势。积极推进课程改革，则是我国为适应当今社会而采取的战略措施。在这次课程改革中，我们必须更新观念，努力开拓，扎实工作，团结协作，共同做好基础教育课程改革实验工作和改革的各项工作，为基础教育改革作出新的更大的贡献。

    二、新课程改革实验的目标、步骤

    新课程在哪里？

    1.注意激发和引导学生的学习兴趣。

    要求教师根据儿童的特点，设计切实可行的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学，让孩子们把课堂变成自己学习的乐园，让学生在学中玩、玩中学。在轻松愉快的活动中获取知识。

    2.教学内容密切联系学生生活

    现代研究表明，有效的学习是建立在儿童原有经验的基础上，没有儿童的主动参与和原有经验的建构，任何脱离儿童经验的灌输都是低效的学习，此次课程改革，更加关注学生的经验，不再单纯以学科为中心组织教学，而是关注学生的生活经验，使新知识、新概念建立在学生原有经验的基础上。这样，学生能将所学的东西和生活经验联系起来，不仅可以增加学生的兴趣，还可以帮助理解所学概念。

    3.教学内容密切联系社会发展

    学生最终要走向社会，走向生活，因此新课程在内容上紧密联系社会发展，帮助学生了解社会和生活，使学校成为社会、生活的一部分，课程内容更加具体，更富有生活气息。

    4.教学内容加强了动手实践

    新课程开设了综合实践活动，强调学生动手实践，为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间。强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“体验”等活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。

    5.教学内容注重学科间的联系

    传统的教材过于强调学科本位，忽略了对学生综合能力的培养，不利于学生形成完整的知识结构。新课程的教学内容注重了学科间的联系，注重了知识的综合。有利于提高学生整体认识、理解问题的能力，有利于培养儿童利用知识解决实际问题的能力，这对于学生来说是终身受益的。

    6.新课程注重了网络技术的运用

    加强信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提代丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如：课堂运用网络，更有利于学科知识的交叉、渗透，运用网络培养学生搜集处理信息的能力。

    7.新课程注重建立多元的评价

    新课程中的评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。

    步骤：这次课程改革实验工作周期为三年，从去年开始，到今年暑期，是准备阶段，从今年九月到2005年2月为实验阶段，2005年2月到7月为总结阶段。

    三、希望与要求

    这项工作关系重大，意义深远，因此，我提几点希望和要求。

    1.政府部门要高度重视，要把课改实验工作放在首位，要像抓经济那样去抓教育。

    2.我们教育部门对这项工作要有严谨的科研态度。加强教改科研，抓好典型的培养，规范评价手段，为晋中市树典型出经验。

    3.我重点谈一谈对教师的要求，因为教师是这次课程改革实验的具体操作者。

    首先要更新观念。观念是行动的灵魂，确立新的教学观念是首要任务。传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者、学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在这个过程中，师生是平等的，教师必须由管理者向引导者转变，由知识的传授者向学生发展的促进者转变，由师道尊严的家长型向民主型转变。

    其次，教师的教学行为也要发生变化。教师要和学生一起学习，因此，教师是学习者，要发现学生的进步，赞赏学生的兴趣、爱好和付出的努力，因此，教师是发现者、欣赏者；教师要搞课堂的开发，因此，教师是开发者，要组织学生、引导学生主动探索，因此教师是引导者、组织者；教学实验是科学研究，因此，教师是研究者；在实验中，教师要不断反思，进行自我监控，教师是反思者；教学实验离不开创造，教师又是创造者。

    实验工作刚刚开始，希望我们每一位教师能准确定位，随时对自己的角色和专业能力进行反思，以高敬业精神投入到课程改革中，扎实有效地搞好实验工作。