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校长要办好学校，没有一支强有力的干部队伍是不行的。在青年干部队伍建设和管理方面，我们注意处理 好如下几个辩证关系： 知人善用，慎用不乱用 明代政治家张居正认为：“欲用一人，须慎之于始各求相应。”因此，在用人之前安排人选时，采取公开 、公正、平等、择优选任的方法，全面考察和估量其德才条件，根据其专业、才干、水平以及其能力、魄力、 潜力等方面的素质，与任职岗位特点的要求，进行综合考虑选配。宜将则将，宜相则相，做到人尽其才，才尽 其用。决不能随心所欲，盲目使用，更不能想用就用，不想用就放下，上下折腾则严重损伤干部的积极性和自 信心，对干部队伍的管理极为不利。其次是跟踪扶。对选配的干部在使用时，要跟踪了解，多加关注，经常留 心观察他的工作是否感到过重或吃力。特别是新提拔的年轻干部，业务不熟，缺乏管理工作经验，当他实在支 持不住时，就要引引路，扶一扶，不能等到被压趴后，出了问题塌了台就撤换了事。这是对干部不负责的态度 。所以，对干部的使用既要压担子，又要防止负荷过重；既要放手大胆使用，让其独挡一面，又要热情帮助， 当好幕后参谋。 诚心爱才，爱护不袒护 对干部只知使用，不懂尊重爱护，就不可能真正地、持久地调动和发挥干部的积极性和主动性。 当干部遭到非议时要有护才之胆。出色的干部有不同凡俗之外，有开拓创新之举，这种敢闯敢冒的精神， 往往一时不被人理解和接受，甚至会遭到嫉妒和非议。这时校长就要给予帮助，为其撑腰壮胆，让他感到有组 织的信任和支持，就会增强战胜困难和挫折的信心，放开手脚，大胆工作，干出成效来。干部在工作中坚持原 则，敢抓敢管而得罪人，遭到非议时，校长更要及时理直气壮地扶正压邪，以保护干部工作的积极性和责任感 。 当干部有了失误时要有容才之量。干部由于经验不足或方法不当而造成工作失误时，校长要力排众议，明 辨是非，给予正确评价，帮助他吸取教训，鼓励他振作精神，消除顾虑，再创工作实绩。对一些有能力、热情 肯干的干部，不能苛刻要求和求全责备，尽管有些“过失”或“毛病”，只要不是原则问题，就要热情引导， 边导边用，决不能搞“零存整取”，最后一棒子打死。 当干部有了成绩时，要有赏才之策。在使用干部时，要实行目标管理，定期考核评估，并制定相应的激励 措施和赏罚政策。对有贡献有实绩的干部要及时给予奖励，并在评职表彰、提拔晋级等方面优先。形成能者上 、平者让、庸者下的良好气候。当然爱护不袒护，对干部要建立严格的约束机制，发现问题要及时批评教育， 督促改正，决不能袒护迁就，放任自流。否则会使犯错误的干部因没有及时诊救而遗恨终生，而且对其他干部 也易产生负面效应。 善于荐才，推举不抬举 善于发现那些工作有魄力、领导有能力、发展有潜力的年轻干部，适时地、不拘一格地推荐提拔到相应的 岗位上，予以重用，这是干部队伍建设和管理的关键。但是推举不能抬举，特别是对那些取得一定工作成绩的 干部，更要一分为二，辩证评价，切忌众星捧月式地宠着，只说他的成绩，放大长处，掩饰他的缺点，一叶障 目，这样捧得过分，抬得过高，就会使他飘飘然，晕乎乎，认为自己的水平高人一筹，能力超出一般，好高鹜 远，居功自傲，不思进取，最后必然是“明星”陨落。相反，如果一分为二地看待他，从高从严地要求他，并 适时压担子委以重任，会促使他注重自身学习，不断提高，在实践中健康成长，从而为人民的教育事业作出更 大的贡献。所以我们要学会伯乐识马，具备荐才之能；更主要的是学会举才、育才之术，使每个干部都能不断 自我完善，卓有成效地搞好学校管理工作。 威恩并举，严宽有度 校长要管好干部，首先要树立威信，一个没有威信的校长是绝对管不好干部的。威源于“德”。校长要具 备热情、大度、慷慨、忘我、诚实等道德规范，以德树威；威源于“才”。当代校长要有才识，特别是科学的 预见能力、果断的决策能力、严密的组织能力、广泛的社交能力以及出色的表达能力和脚踏实地的办事能力。 使下属产生依赖感和归属感；威源于“信”。要说话算数，说到做到，做不到不轻易表态，要取信于民；威源 于“绩”。校长工作要有政绩，办事处理问题要有实效，使下属心悦诚服；威源于“情”。要会理解人、尊重 人、和关心人，胸襟开阔，虚怀若谷，以诚相见，宽以待人；威源于“廉”。校长廉洁奉公，就是一种无声的 命令，对下属会产生很强的自然征服力。校长要善于运用职权和威信有效地指挥和使用干部，对他们要提出严 格的工作标准、严格的行为规范、严格的原则法度；让他们树立校长领导核心的意识、学校整体系统意识、办 事规范程序意识及责权分明职能意识。当然这并不是要对干部“管、卡、压”，而是要在威中见恩，严中有宽 ，当“恩”时有恩，当“宽”时则宽，做到恩威并举、严之有格、宽之有度，让下属感到在“威”中享受恩惠 ，在“严”中获得宽容。 随着市场经济体制的建立和完善，学校教育面临着激烈的竞争和挑战。管理和培养青年干部，是办好学校的关键。 |
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