| 互博国际-校本教师管理：现代学校管理核心 |
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| 作者：佚名 校园资讯来源：英才苑 点击数：1325 更新时间：2007-6-3 |
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在学校教育改革与创新不断深入的校本管理时代，基于学校具体情况的校本教师管理是其中最为核心的部分。因为，教师是学校一切工作的主体，只有教师队伍整体素质和水平的提高，学校教育的质量和水平才有最基本的保障。与其他领域的现代管理大致相同，校本教师管理也是需要分层次和结构化的。首先，所谓校本教师管理应该是依法管理。应按照《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动保障法》等确定的原则规范学校的管理、规范教师的言行、保障教师的权益、促进教师的多方面成长、为其创造最基本的生活与工作环境等，使教师和学校在法律原则指导下求得办学原则方面的认同，明确法律赋予的教育行业的职责与义务，了解其在法律规范和保障下的基本权益。以往学校的管理是自上而下的，管理规定是硬性的和比较僵化的。大多数教师对法律缺少兴趣，没有认识到法律不仅有消极的管束意义，更有积极的保障和促进意义。如果学校的管理制度能够依法建立，则其权威性和可行性都会加大，上述各种法律所规定的教师的责权利能使广大教师真正意识到自己的作用和价值，感觉到管理的必要性和重要性，甚至在被管理的状态中增添了更多的自主性与安全感，还能使管理制度制订过程中的民主参与较好地实现，淡化和消除管理方与被管理方之间的矛盾对立，并逐渐形成和谐、理解、互动互助、资源共享的博弈或契约（基于协商和认同的，而非单纯雇佣的）关系。其次，应建立健全适宜操作和管理的校本学校管理制度。我们经常强调的向管理要效率就是指应通过管理制度的完善使学校的一切工作能够正常、有序，乃至高效发展。通常与教师管理相关的内容包括，确立学校的办学理念，制订学校章程，明确教师岗位责任，以及学习制度、工作制度、奖惩制度、进修制度、教育教学评价制度等一系列规章制度，而这些制度的确立应该是本校教师广泛参与，由教职工代表会议通过的。因为制订管理制度时的程序民主会直接影响广大教职工对制度的认同程度，只有使其感觉到学校的制度是由自己参与制订的，这一制度才会真正受到教师内心的重视。明确校本教师管理的真正目的是促进其自主和充分地成长，而不是用僵化的管理框架束缚其智慧和能力的发挥。另外，依据相关法律原则的指导，校本教师管理制度应该在规范教师教育教学行为的同时，进一步关注教师的工作环境与条件，关心他们的生活和待遇，搭建适合其个人及团体自主发展需求的学习平台，有助于其职业成长和专业发展。再者，这些制度应在充分认识本学校现状的基础上制订，甚至其中的有些条款可以分列阶段性的目标规定，这样有利于本校教师及管理者的操作和实践，而不是生搬硬套法律、政策，或其他学校的相关制度，使制度流于形式。第三，在依法治校和加强制度建设的基础上，加强学校文化建设。在学校管理制度不断完善的过程中，关注教师集体认同文化的形成更为重要。因为只有全体教师具有大致相同的文化愿景，才能真正激活教职工的工作和生活热情，削弱职业倦怠，促进学校教育教学整体水平的提高。如果说制度管理追求的是规范之美、效率之美，那么文化建设的着眼点就是人的和谐之美、内在之美。二者刚柔并济、情理交融、相辅相成的互补关系可以提升学校管理的层次和境界，为学校的可持续发展奠定丰厚的基础。对于现代学校的管理者而言，在校本教师管理方面应同时具有清晰的管理思路和深层的文化意识。认识到一所学校能否办出特色、质量和水平，在一定程度上取决于学校教师队伍的素质状况，而教师素质的整体提高既要靠科学严格的制度管理，也要靠多元和谐的文化滋养。其具体表现是，教师们在学校中能感受到其与校方、学生等之间是否已经建立了相互信任、相互支持、相互砥砺的健康和谐的关系；在学习型的学校中，学风、教风和校风是否都体现了积极、主动、向上、创新和民主的内在精神；在日常平凡的工作和生活中是否能找到内心的归属感和幸福感，体验到肩上的重要责任。与有形的法律和制度不同，文化往往弥漫在人们的精神生活之中，对人的内在需求起作用。因而，加强学校的和谐文化建设意义更加深远。以往在学校教育教学中，学生的发展和教师的发展基本上都是以个体为本，学校文化的主要特点之一体现为百舸争流的竞争精神。如此不仅压力大、负担重，彼此之间的关系也难以正常。而在现代的学习型社会中，在理想的学习型学校中，教师之间的关系首先需要改善，以个人为主发展的传统方式正在改变，将代之以合作发展、学习-实践共同体等新型的人际关系。面对这些变化，教师教学的模式、教学评价的方式、教师校本成长的形式等都会有所调整和变化，在合作与共同体的发展形态中，教师们将能更好地找到自我，在学校发展中发挥越来越重要的作用和价值，并在良好的学校文化氛围和积极向上的教师团体中得到多方面的滋养。可以说，上述三个方面体现了从法律到制度、到文化，直至教师内心的管理方式。通过这一方式，教师们的真情实感和真知灼见也将通过反馈促进制度与法律的不断完善，三者之间的关系是相互促进的和可以结构化的。这就需要学校的校长及管理者能够创造性地、有针对性地和有效地运用这些管理方式与资源，为营造和谐、高效、民主、创新的校本教师管理体系进行不懈的尝试和探索。 |
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