一、04年文综卷传递的新趋势
　　04年高考的总体情况
　　·全省平均分为190分，难度值为：0.633
　　·主观题的抽样数据：
　　样　本：1400 　　满　分：160分 　　平均分：82.35 　　难度值：0.508
　　最高分：128 　　 最低分：4 　　　　区分度：0.317 　　信　度：0.873
　　04年文综卷传递的新趋势
　　第一、难度下降，高考回归大众　　　　第二、设问常规，贴近中学思路
　　第三、多元素材，凸现人文色彩　　　　第四、紧扣热点，体现社会生活
　　第五、适度综合，满足考查目标
二、近五年文综卷命题的共性特征
　　问题为中心的设计思路　　重视基础突出主干知识　　侧重知识的理解与运用
　　依托热点走势设置问题　　突出素材视角的多元性　　追求命题的适度开放性
　　难度稳定综合程度恰当
　　（一）问题为中心的设计思路
　　·《考试大纲》强调，文科综合能力测试应体现问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。
　　·文综卷的试题几乎都有立意、背景和设问三个要素组成。表现在试卷上一般都以主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问。
　　（二）重视基础、突出主干知识
　　非选择题部分考查的主干知识
　　（三）侧重知识的理解与运用
　　理解：知识内涵的解释；解释过程的描述；相关知识的提取和论证；感性知识的延伸联系。
　　运用：在新情境中提取有效信息；命题的判断和推理；解释和解决具体问题等。
　　（四）依托热点走势设置问题
　　国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。
　　依托热点一直是政治学科高考命题所坚持的原则，也是政治课课堂教学改革的导向之一
　　·04年文综政治涉及热点："振兴东北"、"党内监督条例"、"中非合作论坛"；"海洋产业"、"奥运会徽"、"经济全球化"等
　　·03年文综政治设计热点："城市化战略"、"三峡移民 "、"气象经济"、"两个务必"、"反倾销"、"上海合作组织首脑会议"等
　　（五）突出素材视角的多元性
　　文综卷的取材视角非常广阔，既有时政热点，社会焦点，还有文学素材，内容涉及政治、经济、军事、文化、生活、科技、教育等范畴。这不仅给文综试题打开了广阔的命题空间，而且赋予了试卷的综合色彩，为达成考查目标奠定了重要基础。
　　（六）追求命题的适度开放性
　　·体现创新精神和实践能力的培养，试题往往以半开放式呈现。
　　·答案的开放 选材的开放 问题的开放
　　（七）难度稳定综合程度恰当
　　·主导原则：以稳为主，稳中有进
　　·近三年主观题难度值抽样数据：
　　2002年：0.560 　　2003年:0.451 　　2004年：0.508
　　·全省平均成绩波动区间：168-190
　　·显性综合分值：50-60
　　·学科渗透与融合态势稳定
三、政治试题的设问手法分析
　　（一）设问切口的选择
　　·社会热点和教材结合点处切入　　　　注意从考生认知理解点处切入
　　·注意从常规知识拓展点中切入　　　　从各学科的交叉聚合点处切入
　　（二）设问手法的运用
　　·描述型设问--原因、意义　　　　　　归纳型设问--体现、反映

·演绎型设问--如何、怎样　　　　　　辨析型设问--提示、分析
四、解题答题存在的共性问题
　　·04年文综政治卷主观题抽样数据
　　解题答题中存在的主要问题
　　·基础知识落实不够--该得的分未得　　提炼信息能力不足--能得的分未得
　　·科学思维尚未到位--机会的分未得　　语言组织表达不清--可得的分未得
　　基础知识不落实的种种表现
　　·概念界定不清--导致判断失误　　　　观点理解不透--导致活用失效
　　·知识表述不全--导致要点失缺　　　　人文知识不广--导致思维失活
　　·社会通识不足--导致联系失灵
　　提炼信息能力不足的表现
　　·先入为主定式--心理暗示、离题万里　有效刺激不足--茫然失措、切题困难
　　·选择知识不准--思路不清、运用失当
　　科学思维尚未到位的表现
　　思维的发散不活：认准一点 不及其余　　思维的聚合不准：排斥干扰 提炼主题
　　思维的逻辑不严：推理不顺 分析不畅
　　语言组织表达不清的表现
　　·书写潦草，难以评判　　术语不准，辞不达意　　逻辑混乱，层次不清
五、学科复习过程的教学建议
　　从命题导向看学科复习教学方向
　　1．重视基础，突出主干--抓住学科主线，把握知识板块和框架。
　　2．突出知识理解与运用--活化基础知识。
　　3．依托热点的走势设问--关注社会热点。
　　4．突出素材视角的广度--拓展阅读范围，提升人文素养。
　　5．适度开放--鼓励个性创新。
　　1)关于把握学科主线
　　对学科主干知识的整体把握，要全面认识和理解学科的宗旨，抓住学科主线，梳理知识板块，建构知识框架。
　　例如：《政治常识》以国家为中心，以中国特色社会主义政治体制的基本框架为主要线索，构建知识体系。突出两点：①国家是"主轴"②"我国"是特色
　　教学建议：用主线串联知识，渗透主题背景；主干知识的教学，关键在于素材；落实要重在理解，难在灵活运用
　　2)关于活化基础知识
　　我的理解：第一、基础知识的理解要活
　　第二、基础知识的联系要活：包括：各知识点之间的内在联系；各知识点与其所处背景或情境的联系。
　　第三、基础知识的运用要活：即能在新的问题情境中准确提取所考查的知识，并能结合问题背景进行推理、分析、说明。
　　教学建议
　　转变观念，稳中求进；细化过程，激发思维--动态、拓展地把握知识；专题引导，重组知识
　　3)关于关注社会热点
　　·确定热点的参考依据
　　一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。二是带有战略意义的、事关人类社会未来的新的价值观。三是既是社会热点又与相关学科有密切联系的交叉热点。四是热点取材时间周期要长些，关注那些持续性的热点。五选取时政的地域应以国内为主，坚持"以我为主"原则。
　　教学建议
　　1．及时推荐、激发兴趣。
　　2．精心构思、融于课堂。
　　3．选择重点、串联主线。
　　4)关于提升人文素养
　　·"人文指人类社会的各种文化现象"。--《辞海》
　　·人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。

发展人文素质就是"学会做人"，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。
　　·人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。
　　教学建议：
　　1．加强引导，激发体验。
　　2．立足生活，注意积累。
　　3．广泛涉猎，提高容易。
　　5)关于开放和创新
　　创新精神和实践能力是素质教育的核心，研究性学习和探究性学习是基础教育改革的基本理念。所以，高考必定要有所反映。
　　教学建议
　　坚持原则，兼容多元；拓展内容，开放教学；激发质疑，鼓励创新
　　从命题导向看学科复习教学操作
　　（一）高三复习教学中存在的主要问题
　　知识教学的有效性问题；课堂教学的定位问题；学习方法的渗透问题；专题的把握和落实问题；训练反馈的实效性问题
　　（二）高三复习教学操作建议
　　1．考纲先导，把好复习教学方向
　　渗透考试目的要求；了解知识内容变化；体会能力运用诀窍；模拟例卷题型要求；检验水平层次状况
　　2．提升定位，活化基础知识
　　·能力立意，突出知识运用；激发情趣，突出生活联系；方法渗透，突出能力体验
　　·精当训练，突出判断推理
　　对于教材的利用：
　　·阅读教材：深化知识内容的理解；　　挖掘教材；探究知识之间的联系
　　·提炼教材：构筑综合知识的体系；　　拓展教材；探究书本知识生长点
　　·反思教材：弥补学科知识薄弱点；　　辐射教材：生成备考热点结合点
　　3．把握热点，提高复习针对性
　　·5月份以后的时事内容一般不会考。太敏感，影射性太强的内容一般不会考，至少不会直接考，民族无小事，国际无小事，宗教无小事。--朱翔
　　（1）收集材料
　　（2）联系教材
　　（3）选好切口
　　（4）重点敲打
　　（5）整合素材
　　（6）及时反馈
　　4．精讲精练，提高复习效率
　　·精选训练内容：突出陈题的示范性和新题的时效性
　　·变化训练形式：突出训练的实效性和长效性
　　·重练更重评：突出方法指导和知识迁移