和评价方法可以看出，这次尝试进行的网络环境下建构主义理论为基础的抛锚式教学模式教学取得了较好的成绩，但也存在一些不足。归纳如下:
    1.网络在为学生提供大量丰富资源，构建学习情景方面起到了显著的作用。学生普遍反映能够获得大量信息，学到更多的课外知识。对这种学习方式比较感兴趣，能提高学生的学科兴趣和学习积极性。调查表反映绝大多数学生喜欢这种学习方式。
    2.抛锚式教学模式通过抛出的“锚”来确定学生探究的主题，而具体的问题解决则需要学生通过在网上自主学习和小组协作来完成，培养了学生自主学习，搜索、加工、处理信息的能力和协作学习的能力及团队合作的精神。调查表反映出学生认为自己不仅可以自主学习，而且可以和同学交流，可以提高自己的信息收集处理能力。
    3.网上测评系统能够使学生快速及时地自我检测自己学习的情况，从而进一步提高学习
    4.本次网络课仅是一次大胆的尝试和探索，肯定存在许多不足，比如网站的设计比较粗糙；在时间的安排上后边部分显的比较紧凑，提供给学生会话和质疑的时间不够充分。在以后的教学中需要进一步改进。
   【参考文献】
    1．《信息技术与课程整合的理论与实践》 华南师范大学教育技术研究所
    2．《建构主义--革新传统教学的理论基础》    北京师范大学现代教育技术研究所  何克抗
    3．《抛锚式教学模式（一）》                        高文 王海燕
    4. 《网络环境下的抛锚式教学模式尝试》     绍兴县华舍实验学校    周学东