令广大高三教师和学生盼望已久的《考试说明》终于在四月中旬面世了，这是江苏自主命题后的第一个《考试说明》，各方对它均抱有较大的希望。对此，在4月15日我们历史高考指导小组在前期研究的基础上，用了一下午的时间对它和2006年《考试大纲》进行了比较性研究。下面，把我们的看法与各位同仁作个交流。

一、对2006年《考试说明》的解读：

1、在“命题指导思想”部分，我们认为要注意两点：第一，“促进学生创新精神培养”。第二，“在吸取往年命题经验的基础上，努力提高命题技术……在试卷结构和命题方式上体现出稳中求变、稳中出新的原则”。对此，我们认为2006年的高考很可能与新课程改革接轨，在命题过程中将出现一个“新”和一个“稳”字。“新”和“稳”并不对立，“新”主要体现在试卷结构和命题方式上，稳主要体现在考试难度、区分度、信度和效度上。估计，2006年的考试会出现一点与新课程接轨的新题型，但不会太多；试题难度比去年略高(“吸取往年命题经验”，这句话实际上肯定了2005年历史高考质量较好，能力要求并不低。至少，命题专家是这么认识的)，但也不会太难。

2、在“能力要求”部分，要注意五点：第一，在“再认再现历史知识”方面，它强调了对知识的“活化”、“体系化”和“整理”。第二，在“材料处理”方面，它强调指出“历史材料包括文字和实物资料等多种形式  ，是历史学习和研究的对象。它们可以是课文的，也可以是课外的”。在高考示例中，材料就有非文字类的材料和大量书本之外的材料。第三，在“历史阐释”方面，它把辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点作了明确的具体的要求，这值得我们关注和重视。第四，在“文字表达”方面，强调了“语言准确指历史学科语言的正确使用”、“逻辑严谨指科学的历史思维方法，即在书写有关答案中所表现出的清晰的思路、有序而完整的结构以及史论结合的写作方法”。第五，结合高考试题说明十大能力，而且选择的试题有全国文综卷和上海卷。

3、在“考试内容”部分，有以下变化在(与2006年《考试大纲》比较得出)和预测：

⑴在“先秦”部分：有四处增加了四级子目录：在三级子目录夏朝的建立、春秋战国时期的社会经济⑴农业、⑵手工业和春秋战国时期的文化下⑶文学艺术下增加了四级子目录，这样做的意图估计是明确历史主干知识和缩减考试内容；把三级子目录“春秋战国时期的改革和变法”归属于二级子目录“春秋战国时期的社会政治”，这样做使“春秋战国时期的社会政治”的体系更加丰满；把三级子目录“天文和物理”、“扁鹊”合并为“科技”，这样做既是体系的需要，又把“物理”内容删除。

⑵在“秦汉”部分：把二级子目录“秦朝建立统一的多民族的中央集权国家”和“秦未农民战争”合并为“秦朝的统治”，这主要是体系的需要；把三级子目录“史学与文学”改为“《史记》”、把“雕塑与绘画”改为“秦陵兵马俑”，这主要是缩小考试范围；增加了三级子目录“秦汉时期的文化特点”，这是把隐性知识公开化。

⑶在“三国两晋南北朝”部分：增加了三国两晋南北朝时期的社会经济特点；把三级子目录“江南经济的发展”变成了三个具体的三级子目录，这主要是把知识体系化和细化；另外，减少了三级子目录“均田制”；在三级子目录“文学艺术”下增加了四个方面的四级子目录，这主要是明确知识点。

⑷在“隋唐”部分：把二级子目录“隋唐时期的社会经济”下的三级子目录“手工业”改成“造船业和制瓷业”，这主要是突出重点；在二级子目录“隋唐时期的对外关系”下增加了三级子目录“隋唐时期的对外交通”，这突出了教材中的地图；在对外关系中，删去了与“东南亚”和“欧非”的对外交往；在“文学艺术”部分，增加了四级子目录，这主要是突出主干知识。

⑸在“五代辽宋夏金元”部分：把二级子目录“辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战”下的四个三级子目合并为两个三级子目录，这样体系更加明显；在二级子目录“金的建立和宋金和战”下的第⑶⑷两个三级子目也作了同样的合并；删去了“元朝的灭亡”这一子目录，估计是减少农民战争史的内容。

⑹在“明清”部分：把三级子目录“议政王大臣会和军机处”改成“从议政王大臣会议到军机处”，这主要是强调了其演变过程；把二级子目录“明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽”下的三个子目合并成一个三级子目录“农业、手工业和商业”，把三级子目录“对外贸易”删去。但我们认为这部分内容并没有真正删去，因为“对外贸易”可以把它归之于“商业”；删去了“华侨与南洋的开发”。

⑺在“中国近代半殖民地半封建社会的开端”部分：把二级子目录“鸦片战争”和“鸦片战争的影响”合并为“鸦片战争”一个二级子目录；把“英法发动侵略战争”拆成⑴、⑵两个三级子目录，这样主干知识更突出；把三级子目录“俄侵占我国大片北方领土”改成“中俄《瑷珲条约》与中俄《北京条约》，这样内容减少了；在二级子目录“太平天国运动”中减少了三级子目录“北伐和西征”，这主要是减少考试内容；而把“《资政新篇》”下移至二级子目录“新思想的萌发”，主要是从体系的完整性考虑；在二级子目录“新思想的萌发”下增加了三个三级子目录，这可理解为其余内容的减少。

⑻在“中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成”部分：把二级子目录“洋务运动”拆成了1、2两个二级子目录，而在二级子目“洋务运动”中增加了三个三级子目录，第三个三级子目录“洋务运动的历史作用”属于书本中的潜性知识点。在二级子目录“中国资本主义的产生”中，把“早期的民族资产阶级和无产阶级”变成了二个三级子目录，使目标要求更明确；在二级子目录“甲午中日战争”中减少了“平壤战役”和”李鸿章避战求和政策”，后者内容不可删去，因为它隐含于第⑵个三级子目录中；增加了“戊戌变法的背景”，是把潜性知识公开化；把“义和团运动的兴起和发展”改成“义和团‘扶清灭洋’口号的提出”，这是减少义和团运动的经过这一内容。

⑼在“资产阶级民主革命和清朝的灭亡”部分：在“辛亥革命的爆发”下增加了三级子目录；把“中华民国的建立和清朝的灭亡”改成“中华民国的成立”。

⑽在“北洋军阀的统治”部分：把“北洋军阀统治的建立和护国运动”改成“袁世凯的独裁统治”；把三级子目录“北洋军阀政权”和“二次革命”合并为一个三级子目录；在“中国民族资本主义的进一步发展”下增加了三个三级子目录。

⑾在“革命的新曙光”部分：在第1、2两个二级子目录下增加了三级子目录；在二级子目录“中国共产党的诞生”下减少了三级子目录“工人运动的高涨”。

⑿在“国民革命运动”部分：把二级子目录“国民革命运动的兴起”和“国民革命运动的发展”合并为一个二级子目录；在“国民革命运动的失败”部分减少了“中山舰事件和整理党务案”。

⒀在“国共两党的十年对峙”部分：在第1 个二级子目录中少了“毛泽东的‘工农武装割据’思想，但它是属于三级子目录“井冈山的星火”，因此它实际上是没有删除；在第2个二级子目录下增加了“伪满洲国的建立”；在第3个二级子目录下增加了三个三级子目录；把三级子目录“抗日民族统一战线方针的制定”分解成二个三级子目录，这是与教材相适应。

⒁在“中华民族的抗日战争”部分：把“南京大屠杀”从第1个二级子目录移至第2个二级子目录，使第2个二级子目录的体系更加完整；

⒂在“人民民主政权的巩固和向社会主义过渡的实现”部分：把三级子目录“新中国的诞生和全国领土的基本解放”变成三个三级子目录，其中“新中国成立的历史条件”是把隐性知识公开化；把三级子目录“生产资料所有制的改造和‘一五计划’的完成”分成两个三级子目录；把二级子目录“20世纪50年代中期的外交成就”后移，后面两个阶段的外交成就同样进行了后移，最后形成了一个二级子目录“中华人民共和国的外交”小专题。

⒃在“社会主义建设的曲折发展与文化大革命”部分：把二级子目录“全面建设社会主义的开始”与“社会主义建设的曲折发展”合并成第1个二级子目录，在这部分减少了“整风运动”，但这部分内容可并入三级子目录“反右派斗争扩大化”；把三级子目录“文化大革命的开始”分成两个三级子目录，从而使考查内容更明确。

⒄在“社会主义现代化建设的新局面”部分：把三级子目录“中共十一届三中全会和拨乱反正”分成二个三级子目录，对“拨乱反正”要把它放在民主政治建设这一专题内进行复习；在二级子目录“中国特色社会主义道路”下增加了三级子目录。

⒅在“中华人民共和国的民族政策与外交”部分：在第1 个二级子目录下增加了三级子目录；把前面的外交归纳成一个单独的“中华人民共和国的外交”专题史。

⒆在“资本主义在欧洲的兴起”部分：在二个二级子目录下均增加了三级子目录，使考查内容更加具体。

⒇在“资本主义手工工 场时期的世界”部分：把二级子目录“法国大革命与法兰西第一帝国”分成两个二级子目录，这样就把法国大革命的时间范围控制在1789-1794年；增加了三级子目录“大革命的特点和历史意义”；在“欧洲启蒙运动”、“法兰西第一帝国的兴亡”、“美国独立战争”、“拉丁美洲独立运动”下增加了三级子目录，这样考查内容更加明确。

（21）在“资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展”部分：减少了“意大利的统一”；在“亚洲革命风暴”下增加了三级子目录，这意味着内容减少。

（22）在“垄断资本主义的形成”部分：把“第二次工业革命和垄断组织的形成”分成两个二级子目录，在“主要资本主义国家向垄断阶段过渡”、“亚洲的觉醒”、“列宁主义的诞生”、“第一次世界大战”部分增加了三级子目录，这主要是明确考查内容

（23）在一级子目录“17至20世纪初的自然科学”下增加了二级和三级子目录。（24）在“俄国十月社会主义革命和苏联的社会主义建设”部分：在第1 个二级子目录下增加了三级子目录；在“苏联的社会主义建设”下减少了“新经济政策”的内容。

（25）在“第一次世界大战后的资本主义世界”部分：增加了三级子目录“华盛顿体系”，这是与前面的“凡尔赛体系”相呼应。

（26）在“第二次世界大战”部分：把二级子目录“第二次世界大战的爆发和扩大”分成第1、2两个二级子目录；增加了“《苏德互不侵犯条约》的签订”内容。

（27）在“两极格局下的世界”部分：只出现了一些名称的变化，对考查内容不起影响。

（28）在“现代科学技术”部分：增加了二级和三级子目录，这主要是明确内容，缩小考查范围。

4、在“考试形式及试卷结构”部分：最大变化是题型比例变化，这告诉我们今年高考的题型与去年相同，不可能有太大变化；但选择题只有69分了，将减少2个选择题；材料分析题增加3分，问答题增加3分。但具体是每题增加1分，还是增加一个与新课程改革接轨的小题目，现在还很难判断。

5、在“典型题型示例”部分：选择题均是《考试大纲》中没有出现的，8个选择题考查“再认再现”（识记）的几乎没有，大都属于考查历史思维能力的。选择题的题型有组合型、否定项选择题、原因类、特点类、文字材料和图表材料类等；材料分析题第1题与《考试大纲》相同，其它为新增加的，值得关注的是材料来源多样化，材料有文字的还有表格的，更重要的是出现了“一问式材料分析题”（第2题），且第2、3题的难度均属中上难度题；问答题第1题与《考试大纲》相同，第2、3题属于新增加的，特别是第3题要高度关注。这一题是上海试题，属于开放性、创新性、探究性试题，与新课程理念相吻合。

二、对后阶段复习的建议：

1、复习难度适当提高：从题型比例看，主观性比例增加，这本身就增加了难度；在命题指导思想中，又强调了“变”和“新”；在“典型题型示例”中，所选题目的难度均较大，对历史思维能力的要求均较高。这就要求我们在专题复习，重视历史思维能力的培养。但，不要过分拔高，因为“稳”仍是命题指导思想中两次强调的东西。

2、缩小复习范围：与《考试大纲》相比，在“考试内容”中删除的内容坚决去掉。在二级子目录下增加的三级子目录（二级子目录下没有三级子目录的意味着要全面掌握，而二级子目录下有三级子目录的，意味着只要掌握三级子目录）、四级子目录，要坚决按照三级、四级子目录去复习，不要再增加其它内容。建议把《考试说明》落实到每一个学生，不仅要印下去，更要指导学生落实好，对部分基础较弱的同学可要求他们对照《考试说明》背。

3、关注二级子目录：要把二级子目录中隐含的“阶段特征”、“基本线索”、“知识体系”挖掘出来。

4、强化训练：训练的题型、题量要按照《考试说明》的要求做，如选择题出23题、材料题和问答题的分值增加，如按照《考试说明》中“典型题例示范”中的类型进行训练等；要进行单项训练（指进行专门的选择题、材料题、问答题的单项训练）；要进行限时训练，特别是要针对每个学生的不同特点对每类题目的答题时间提出明确的要求）；要少做做现成卷，要精选项习题，提倡“一把剪刀，一瓶浆糊”；要做到练必收、收必批、批必评，在评讲中要重视答题思路的养成，重视答题规范的养成。在讲评后，要做好二次达标工作；要进行适度的新题型训练（如开放性、创新性试题），特别是上海试题的训练。

5、加强专题复习：在调研中我们发现，部分老师对专题复习还没有形成共识，还没有对专题复习沉下去进行研究，专题的设计不够规范（如过大、过空，与热点、现实相脱节等），在专题复习中不注意形成专题知识体系，在专题复习中历史思维能力培养不够，在专题复习中存在复习与训练脱节的现象。这都需要我们的高三老师在后阶段作进一步的思考，特别是在实践中进一步改进。

6、回归书本：这一段时间，许多学校反映学生的基础知识出现了知识的紊乱、退化，这是正常的。在专题复习刚开始阶段，许多学生会有这种现象。主要是因为，专题知识体系没有形成或在重视思维能力提高的同时忽视了双基的落实。这要求我们在近期要做好两个工作：一是进一步加强专题知识体系的构建，二是安排具体的时间进行回归书本工作。在回归书本中，要教会学生方法，要明确看书要求。

7、高三老师要关注新课改、新教材、新题型：关注新课改，主要关注其新理念；关注新教材，主要是关注其结构体系和新观点、新材料的运用；关注新题型，主要是与旧高考相比增加的一些开放性、创新性、探究性的题型。总之，在备考中要做好各方面的新老衔接工作。

以上是我们的一些不成熟的看法，仅供各位同仁参考。