要学好英语需要花很大的功夫。教师除了改进教法，提高四十五分钟效率外，还要重视对学生能力的培养，包括读写能力和自学能力的培养。
　（一）培养兴趣与习惯，不管什么课程，首先要培养学生的兴趣，如果学生没有兴趣，培养能力就成了一句空话。高中阶段，由于学生来自不同的学校，有些学生因为基础差，或来自外地，对外语产生厌学情绪，而外语教学是教师与学生的双边活动，缺一不可，外语教学靠实践，学生在双边活动中的积极性，要靠老师去调动，因此，我首先注重培养学生的兴趣与习惯。新教材安排了许多对话，针对这一优势，我安排了“每日英语”活动，课前利用五分钟时间让学生根据所学的对话，结合日常生活，进行对话或演讲，由于这些对话都是以前学过的，加之特别贴近生活，即使是基础差的学生也能完成，这一形成不仅使学生注意力集中到英语课上，而且增强了差生学习英语的信心。其次，每篇课文教完后，尽量要求学生把课文改成剧本，上台表演，这样既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识，学生印象特别深。当然，培养兴趣只是上好课的前提，关键要便稳定的兴趣变成习惯，才能激发学生学习的内部动力。习惯一旦形成，就有“滴水穿石”的力量。
　（二）教会学生掌握正确有效的学习方法，培养自学能力。高中阶段，听说训练必须加强，但读写能力同样很重要，而读写能力的提高需要靠平时的积累、训练。为此，我采取了几方面的措施。
　在教新课前，先让学生借助字典，掌握读音规则，单词的意思，熟悉课文的内容。在上新课时，利用几分钟时间，让学生自己找出课文中比较重要的词组、句型、结构，并加以分析。一篇文章教完后，让学生自己总结一课的重点、难点。测验前，要求学生人人做“小老师”，每人出一份试卷，相互交流，批阅。为了出一份质量高的试卷，大部分学生自己钻研课文，参阅参考书，分析重点，难点。测验结束后，要求学生总结经验，做好试卷分析，避免犯同样的错误。以上这些措施培养了学生的自学能力，在自学过程中他们发现问题，分析问题，解决问题。这些都对学生以后的自学有利，帮助他们摸索外语学习的规律。
   （三）根据不同水平，开展课外活动。课内教学活动有它的局限性，必须有课外的辅助，比如提高阅读水平，除了每天课前二篇阅读训练外，成绩好的同学可以多看英语报刊，小故事等，扩大词汇量。参加英语会话，英语书信等选修课，多看英语新闻，多听英语广播，或进行写作的训练。
　只有通过对能力的培养，才能真正掌握英语。