1、做学生思想工作：

开展个别辅导，对尖子要提出更高的要求，给他们“吃小灶”；了解后进学生的困难，关心他们的学习，帮助他们找原因，制订补救措施，并加以督促鼓励。

2、书面表达训练：

有鉴于高考书面表达阅卷方式的改变，训练中提请特别注意四点：1）覆盖全部信息 2）文章套路训练 3）句子衔接词语使用训练 4）书面整洁训练。

3、高考词汇学习：

分理解和掌握两类词汇，2000高考核心词汇应掌握，其余只求认辨；攻破2000词汇的策略（连续4天攻克400词，20天那下2000词）；不要老是默写，还应该用别的方法来帮助学生攻克词汇。

4、复习语言点：

高三语言点的复习应特别注意要站在高三学生的起点上，在形式和意义上加以联想、归类和比较。例如：make up; make up of; be made of; be made from; be made in属于形式上的联想、归类和比较；而make sb do sth; force sb to do sth; get sb to do sth; get sb doing sth; let sb do sth; oblige sh to do sth则为意思上的联想、归类和比较。

5、学生朗读课文：

每天朗读英语有利于培养语感，高中课文又是高考知识点的源头，朗读课文能唤醒记忆，温故知新，是一举多得的英语学习好方法。要读出声，是朗读而不是默读，有计划地每天读，循环读。

6、选好用好复习资料：

得对市面上的资料先筛选比较，对确定下来的资料还得进行调整修改，再把以前积累的资料中优秀的部分充实进去，到了这一步方可使用。在把习题分发给学生之前应有一位老师首先认真做一遍，对使用效果进行预测，作业收上来后检验预测的准确度。

7、及时处理作业：

做而不问或不及时反馈，都背离了做习题的初衷，都不会有理想的效果。发现了问题要站在学生的立场上去找错误的原因，以便讲评作业时能对症下药，并设计有针对性的练习。讲评习题一要及时，二要讲究方法。讲评无的放失泛泛而谈，一讲到底只讲不练，虽然讲得很辛苦，但实际上大量时间被浪费了。

8、适当给予新鲜输入：

即使在总复习阶段，也不宜只做习题，有条件的话应增加一些阅读。除了朗读学过的高中课文外，还应该读一些新的材料，如英语报刊，英语故事等。它们会给你带来愉悦，带来灵感，给你紧张的生活带来舒缓的美感，给你4月5月的苦旅带来浪漫，给你沉重的心情带来勇气。

9、吃透学生和高考两头：

要研究学生错误，掌握学情是教师有的放矢上好复习课的保证。要根据高考要求和学生实际，改进教学方法，实施有效教学。防止“为做习题而做习题，学生以做习题代替学习，教师以讲评习题代替教学”。