素质教育号角吹响了大江南北，各地区各学科教学上都着手素质教育理论研究和实验研究，考查上也渗透了素质形式的具体内容，语文科在作文方面也加大了素质训练和考查的力度。在作文教学方面，我们必须转变观念，要从重视文体训练向加强写作基本能力训练转变，努力提高中学生实际写作能力。

一、淡化文体训练的依据

西方国家的“文体中心”论在中国作文教学思想领域占据主导地位近100年之久，一直起着极大的作用，目前还有不少教师仍然不能摆脱它的束缚。我们必须认真研究新《大纲》（2000年），努力寻求发展。新《大纲》尽管还要求学生“能写记叙文、简单说明文、议论文和一般的应用文”，但是已经删除了旧《大纲》中关于记叙文、议论文、说明文三类文体的写作知识的要求。淡化文体训练的主张在这里找到了依据。有了依据，我们就要理直气壮地转变观念，实现自己的教育理想

二、淡化文体训练的目的

淡化文体训练的根本目的是加强写作基本能力训练，努力提高中学生实际写作水平，增强写作能力。新《大纲》对初中作文教学内容和要求明确规定：“选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容，鼓励有创意地表达。”对于高中则这样规定：“根据需要，确定中心，选取材料，理清思路，安排结构；发挥创造性，展开联想和想象。”这就分别明确了初中生、高中生应达到的写作基本能力。只要培养学生达到了这一能力水平，教学目的就达到了。当然，审题、立意方面的训练不是不要了，但是以此为训练重心，必定削弱写作基本能力训练的力度，教学目的更难达到。

三、淡化文体训练的要求

从“文体中心”论中解放出来，走进写作基本能力训练殿堂，我们应该怎样开展工作呢？

1、重视个性发展训练，体现学生写作的主动性

以往我们经常提因材施教的原则，但是教学上能真正体现的机会并不多，考查上更少体现。导致这种现象的原因之一是教师成为教学主体，学生反而成了客体，教和学的联系并不密切，教和考的联系也并不密切。我们目前着手的不是教学生写我们喜欢的事物、熟悉的事情，抒我们内心的感情，而是让学生记他们喜爱的事物、难忘的事情，表他们内心的感受，真正让学生的性情、喜好、才情等方面的表现欲望充分享受，让他们的性情、喜好、才情等方面的因素得到训练和发展，要引导学生选取有利的视角，并鼓励他们勇于“表达真情实感，自由地表现自己的内心世界。这样，学生才能真正成为写作的主体，学生的习作才能真正体现出他们的水平。体现学生写作的主体性，是我们淡化文体训练走向成功的写作基本能力训练的第一步。

2、深入写作兴趣训练，激发学生写作的积极性

常言道：兴趣是最好的老师。有写作兴趣的学生，写作的主动性、积极性特别高，平时一有感触，往往下笔成文。自然，老师布置作业，便会欣然接受。实际上，这表明学生已经转变了写作观念，由“迫我写”转为“我要写”。没有兴趣的学生，平时从不构思，从不动笔，遇到作业，不是逃避就是马马虎虎虚应了事。这样，写作水平怎能提高呢？课内根据单元内容实际对学生多做写作兴趣的激发和引导。课外多些组织学生开展各种形式的写作活动，如“春游集锦”、“五四笔耕”、“中秋笔会”、“国庆随想”、“秋游采英”、“元旦进行曲”、“春节见闻录”等。每次课外写作活动先让学生搞游乐活动或回忆活动过的趣事，接着自由创作，然后收集文稿并组织学生进行评奖，最后将获奖作品打印出来并装订成册，命名为《****集》，在班内乃至级内“发行”。这样，有文结集的，幸为评委的，都引以为荣，能参加写作活动的，都感到兴趣盎然，更重要的是全体学生都得到了实实在在的课外写作训练。这是寓教于乐方法，是培养兴趣和能力的手段。

3、注意观察能力训练，造就学生写作的创造性

社会生活是写作的源泉，没有深入社会生活，就没有源头活水。培养学生的写作能力，指导学生进行广泛的观察活动，在观察活动中培养学生了解、分析、概括生活的能力。同时，要求学生养成记录观察结果、感受的习惯和根据现实素材进行想象和联想的习惯，不要人云亦云。新《大纲》要求初中生“运用联想和想象，丰富表达的内容，鼓励有创意的表达”，高中生“发挥创造性，展开联想和想象”。要丰富学生的写作素材和题材，培养他们的创造能力，就必须从观察能力训练入手。

 4、强化思维开发训练，谋求作文题材的丰富性

灵感是写作的支点，是写作思维的动力臂。灵感频临、丰富，为写作提供源源不断的写作契机。写作思维活化、开放，为写作提供捷径。新《大纲》首次提出“提高思维品质”的要求。教师必须分析学生作文的思维习惯，扬长避短，切实帮助学生摆脱不良写作思维的束缚。如定势性思维、单向性思维、保守性思维、僵化性思维等，在写作上会束缚学生手脚。有效帮助学生养成良好的写作思维习惯，如逆向性思维、散发性思维、新奇性思维、原创性思维等，会使学生终身受益。思维方式多，对同一份材料或写作对象，可以开掘出多种见解或题材。强化思维开发训练，既是面向现在的教育，也是面向未来的教育。通过训练，让学生作文题材丰富多彩、写作视角宽广，克服千人一面、千篇一律的陋习，使学生懂得如何观察、认识、研究未来社会和自然现象，提高分析能力。

5、加强语言运用训练，展示作文语言的新奇性

我们主张自由表达，避免人云亦云。在教学中，我们尽可能引导学生避开陈词滥调，敢于书写自己的内心话，“我手写我口”。往往新奇性的语言出自作者独特的切身感受。在语言要求方面，新《大纲》没有生动的要求，而富有远见性地提出“鼓励有创意的表达”的要求。“有创意”就是新颖、新奇。学生语言的新奇性就蕴藏在学生的真情实感之中，为人师者可以有依有据地解放思想，鼓励和引导学生表白心迹了。

淡化文体训练，加强写作基本能力训练的做法是与素质教育的要求和新《大纲》的要求相一致的。