每年九月，都有许多师范院校的大学生走上教育工作岗位。对于人生的一生来说，虽然已经取得了阶段性的成功，但教育战线上卧虎藏龙、高手如云，而自己又是初出茅庐，怎样才能在激烈的竞争中迅速地成长、尽快地成为一位优秀的人民教师呢？这是一个值得探讨的问题。笔者从事教育教学工作二十多年，想就此方面提供一些见解，希望能对刚走上岗位的新教师和已经走上教育工作岗位的青年教师提供一些有价值的帮助。

一　抓“纲”务“本”，梳理知识，温故知新。

读过高中后，再经过四年的大学生活，师范院校毕业的大学生都有较丰富的文化知识和专业理论知识。但是由于教育的阶段性，要真正作为一名教师，还必须尽快熟悉所教学科的教学内容、及中考或高考对教学内容的具体要求。这样才能既站得高，又看得远，工作时才能心中有数，有的放矢，教学也才会就较强的针对性。为此，可以先务“本”，再抓“纲”。即阅读课本，熟悉教材，作适当的练习，以应变知识的迁移，并系统地对类知识归类。每完成一个章节或单元，再对照中考或高考的考试大纲说明，进一步明确教学的基本要求、重点和难点等。为避免走马观花、纸上谈兵，可以选作一些近几年的中考或高考试题，借以吃透教材、领会大纲的精神实质。

二　精心备课。

刚走上教育工作岗位的新教师最容易出现的是“烧黄鳝”，烧熟一节吃一节，即要教哪一节内容就准备哪一节内容。这样，在教学过程中，只能就事论事，书上怎样说，自己就怎样说，不能多角度理解、变通、拓宽和延伸。学生学习该节内容后，往往只能依样画葫，不能举一反三、灵活运用，知识迁移能力也很欠缺。为了避免这一现象，新教师可以在通读本单元（或章节）内容后，从教学大纲（考纲）、教学参考资料中找出对本节内容的基本要求、及本节知识在章节或单元中的地位、作用，从而明确教学的重、难点。根据这些要求，再次熟读课本，理解课本为达到这些要求是从哪些方面进行阐述的？每一方面的侧重点是什么？对结论、规律的得出有什么帮助？这些方面是否有先后顺序？为什么？结论中的关键字、词有哪些？从有关参考资料上查找该结论还有其的它表述吗？为了加深学生对知识的理解和巩固，对结论应该从哪些方面来深刻理解、领会？课本上的例题主要突出了什么？怎样才能将结论、规律与例题很好地结合起来？是否可以对例题进行变换？能在相关的二至三本资料上找到更好的的例题、习题吗？这些题又主要突出了什么？为加深对知识的理解、能力的培养，能否找出一些相关的练习题来巩固本节知识？本节知识与哪些知识联系紧密？如何拓展和延伸？如果有演示实验的话，还要思考演示前老师应该讲清楚哪些内容？教师在演示时应该注意些什么？学生应该主要观察什么？可否用别的实验代替该实验？在此基础上，还可考虑课堂的引入方式、知识的铺垫、教学的节奏、时间分配、板书设计、提问的内容、学生回答问题的方式，学生可能出现的问题，应对的措施等等。通过对以上问题的思考，结合教学参考资料，就可以着手编写适用性较强的教案了。

一个教案并不是一成不变的，由于思维的局限性，往往还可能存在着一些问题或不足，在教学前或教学的实施过程中都有必要对教案的局部进行修改、处理。为此，在编写教案时，适宜在页面的右侧留出约一寸宽的空地，便于修改及批注。一节教案和另一节教案之间至少还要留出三至五行，以方便写教学后的心得、体会、后记、及学生作业中的反馈信息，为今后再次教学本节内容提供参考。

三　向课堂上四十五分钟要质量。

课堂是教师展示自我、发挥能力的舞台。教师既是编导、又是主演。为了在有限的时间内高质量地完成教学任务，上课前必须充分熟悉教案，对教学的每一个环节都要做到心中有数，如环节间的语言承接、所要提的问题、演示实验的要领、板书的文字、图形及布局等。对于刚走上工作岗位的新教师，最好进行事先演练，以确保课堂上正常发挥。课堂上语言要中肯，声音宏亮，语速宜缓，多启发、诱导，给学生与充足的思维时间和表现时间，允许学生发表不同意见。对学生的表现多肯定、鼓励，切不可不置可否。教学过程中不要因时间紧、任务重而急于求成、包办代替。因为这样做，表面上看好似顺利完成教学任务，但可能已经埋下了“定时炸弹”。

四　虚心学习，主动请教，积极参加各级教研活动，尽可能多学习他人的先进经验。

在教学过程中，常有新教师难以处理的问题，可以请教同组教师，他们是你成功的阶梯。他们有许多经验、教训，通过你主动请教，虚心学习，许多问题都会使你迎刃而解，同仁们也必会对你的勤学好问的举动而大加赞赏。

另外，教学主管部门每学期都可能组织各级各类教研活动，青年教师应尽可能主动地积极参与、承担相关任务，因为这样既锻炼了自己的能力，同时获取非同一般的学习机会，还能尽快了解教育、教学改革的新思路，新信息。为自己将来能走在教改前列打下坚实的基础。

五　将理论大胆运用于实践，并逐步引入现代化教学手段，为能力的快速提高创造条件。

教学是一门艺术，遵循许多规律，接受许多理论指导，刚走上教育工作岗位的新教师，在探索教学方式、方法，技能技巧时，最容易出现的是 “效仿”， “效仿”当然是一种学习的方式，但一味的“效仿”，则永远是跟在别人后面，不会有超越和发展。实际上，新教师有许多新的教育理论、教育思想、教育观念，如果能在教学过程中将理论大胆运用于实践，并不断探索、总结，会使自己的能力得到锻炼，才能得以创造性地发挥，工作效率也必将会得到提高。

随着教学设施的完善，学校都有许多为教学服务的设备、设施，而这些设备、设施由于种种原因，在教学中并未得到充分的利用，如投影仪、录音、录像、多媒体等，新教师应逐步熟悉并运用这些现代化教学工具于课堂之中，从而促进教学质量的提高。

六　重视各类实验教学，培养学生实验技能。物理、化学、生物等学科，课本中有演示实验、学生实验及探索实验。中考或高考也对实验能力提出了明确的要求。但在当前的中学教学活动中，实验教学仍然是一个薄弱的环节，只重视讲评，不重视操作，仍然普遍存在。实际上，讲实验与操作实验有着天壤之别。实验操作是学生综合能力的体现，通过操作，学生能较好地掌握实验的原理、步骤，真正理解器材的选择、数据的处理、误差的分析、实验的改进等，将来才可能根据具体问题进行恰当的分析和处理。

用动画作品摹拟实验，较好地忽略了次要因素，突出主要问题，具有简捷、直观、视觉效果强等特殊效果，很受众多教师的青睐。但需要注意的是：动画作品仅仅可以来摹拟实验，但是它不具备实验的真实性和可靠性。

七　调查学生对教学的意见，全面了解学生要求，使教学具有较强的针对性。

教学是教师和学生的双边活动，教师的教学成果只能通过学生的反馈才能得到体现。为使两者能融洽配合，密切协作，教师应主动获取学生对教学的意见和建议，根据学生的合理需求，不断改进教学，完善自我，从而最大限度地发挥出自己的能力。获取信息的方式是多种多样的，可以采用通过学生干部了解、班主任教师调查、个别征询或任课老师书面征求等等。

重视对学生的语言沟通和交流。从某种意义上说，兴趣是最好的老师，通过对学生进行语言交流，可以增进师生之间的友谊，融洽学生之间的感情，培养学生学习该学科的兴趣，排出消极、抵触情结。

重视对学生错误分析，成绩分析。教学过程中学生作业或考试中反馈出来的问题，应该值得关注，特别是普遍性的问题，那明显意味着教学中存在的不足，可适时进行查漏补缺，以防后患。

八　搜集、整理相关资料，进行知识储备，以便信手拈来。教学中适当订阅与所教学科相关的报刊，对于报刊中自己觉得有用的东西可以归类、裁剪、并粘贴在课本适当位置。当然也可用活动夹子分章节归类、组档，对有价值的试题也应当取样存留，以后再根据需要来索取。这实际上是一个去粗取精的过程，也是不断能力提高的又一方式。搜集、整理的内容较为广泛：如试题归类，典型知识点的剖析，优秀教案、课件，及实验改进，教学随笔、短评，与学科相关的时事等，还应特别注意了解与所教学科的相关书报、刊物的联系方式，以备投稿方便之用。

可以这样说通过上述诸多努力，相信你将会在教育教学工作中迅速成长，并不断走向成功，甚至有可能在短时间内成为一颗耀眼的新星。