一、把教育当作一项事业来做

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作业老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。9年我教高三两个班的历史课，每星期正课、自习、晨读共20节，那时正赶上我的宝贝女儿刚刚出生，我父亲因病在医院动手术，家中没有人做饭洗尿布，我要亲自做饭洗尿布，还要到医院照顾父亲，还要上课，晚上我就在父亲的病床前备课批改作业，学生的课我没有耽误一节。忙完一个月以后，一天早晨起床突然起不来了，腰疼的厉害。我在学生的搀扶下走上讲台，坐着讲完了两节课后，到医院检查，是因劳累得了腰肌纤维组织炎，在治疗过程中，我没有请过了天假，没有耽误学生的一节课。班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导，感化作用。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育好的教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。

二、平等民主地对待学生

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学习有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受以同等的权利，应该享受到同样的教育。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋”！“你还有什么希望！”等等，严重伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的学生”，“学习好的同学”这样的字眼，而是说：“学习暂时落后的同学”、“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因，不断调整学习方法。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，以各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因陋就简我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生评论说是上学以来最公平的排位。在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是班级的一分子。这样接近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种记我们敬重的人格魅力。”

三、充分信任学生

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。

新时期要求培养具有竞争意识、独立性强、富于创造精神的开拓型人才。班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力、生活自理能力、社会活动能力、分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主对学生的信任，激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是信任学生的。对学生过分管束，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。

离高考只剩下两个月了，一天，王晴同学找到我说：“老师，我想追临班的一个女孩子，您能帮我吗？”他想要我做红娘，问题很棘手，但这又是中学生青春期萌发的自然心理需求，我该怎么办，尊重他、理解他、接受他不可以改变的，改变他可以改变的。帮他分析中学生的心理要求走向，给他布置学习任务，让他帮助同学学习，以此调动，转移他的兴趣，从而看到自身的集体价值，我几乎每天跟他谈话1—2个小时，终于在两周之后，他被师爱的情感拉了过来，结业时考取了哈工大，他给我的评价是两个字“高洁”常说没有我就没有他的进步和今天。

四、把爱洒向学生的心田

在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。我有很多次半夜起来，把生病的学生送到医院。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生，有时还邀请学生吃饭。

有一个假期，我从一个学生家门前经过，突然听到紧闭的门内传出学生的哭嚎声及其父亲的打骂声。我止住脚步仔细听个究竟。原来是这学生假期中不思学习遭父亲打骂。这学生在我班内是“刺儿头”，经常惹事生非，无心学习，正面的批评教育他总听不进。我意识到这也许是转化他的好机会，于是我敲开他家的房门。其父见到我很吃惊，我忙说：“今天我特意来报告你孩子在学校取得的进步！”我谈了该生的优点，如体育成绩好，热爱劳动等，并指出家长不应以打骂代替教育。接着我拉起了长跪在地的学生，这时，我分明看到了学生那对老师感激和信任的目光。新学期一开始，这位学生便向我交来了各科假期作业及一厚本日记。以后，他奋起直追，终于成了一位品学兼优的学生。

我带的98级4班是全校有名的贫困班，大部分学生来自农村，家中上学的又多，又没有稳定的经济收入。有个学生叫李田，父亲有病去世，母亲改嫁，姊妹三人跟着70多岁的爷爷生活上学，她曾多次退学在家，我到她家去了三次去叫他，我看到她家还是茅草屋，西南角能看到天，真是家徒四壁。我当时心里一阵酸楚，暗下决心，我决不能让我的学生因为贫困而失学。于是我一方面向学校领导申请减免，其余的部分用我的工资顶上，帮助她完成学业。

有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的高考成绩回报我的爱心。我带的98级4班在高考中57人，32人考上了本科院校，其中7人是重点本科，创我校历史最高纪录。学生在教学调查表中写到：我们的班主任赵老师是带着一颗心来，不带半颗草去。李田领到高考录取通知书后，来向我表示感谢，她带来了十几个嫩玉米。她流着泪对我说：“老师，要不是您我早就退学了，老师没有您，就没有我的今天。我想对您表示感谢，可家里实在没有什么东西，只好到地里掰了几个嫩玉米，老师……”她己泣不成声。我拿着玉米，感觉到有千斤的重量。这是学生一颗诚挚的心啊！我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，作为一个教师还有比这更让人快乐的吗？还有比这更让人感到幸福的吗？