项城一高   李申杰

热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，问题才较多，才需要教师付出心血和时间，献出精力和爱心。

背景

我班的靳洋，因为懒惰，动作慢，再加上父母忙，事事袒护他，开学不久，好的学习习惯不但没有养成，而且成绩直线下划，经常迟到，不能按时完成作业。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是总把责任揽到自己身上，从不说怨小孩的话。还说以后大了就好了。让家长来校沟通，总是一句话“最近忙”，根本不把老师的话防在心上。

过程

面对靳洋及家长的态度，我决定不再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想如果不管他，这不配做一名老师，老师的职责是育人教书，不育好人，今后怎样教书呢？面对不懂事的家长，我该怎么办？于是我想到了邓小平的“两手抓”思想战略。决定一面从家长入手；一面从学生入手。

在靳洋家长这面，由于家长忙，请不动，我进行多次家访。进家门，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等。降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“靳洋最近学习刻苦，作业写的真工整，如果他再勤奋些……”“课文要是能多读几遍就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直虽然学习很不好但是希望老师对他有最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心靳洋，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的监督、说服力度。

在靳洋这面，批评不行，惩罚也不济于事。只有鼓励这一招了。每逢早到班、作业按时交送时，先表扬一番。漫漫地学习的劲头也大了，但有时还会迟到，作业不交等情况。我只能再次家访，家长一看我到，知道肯定不是好事，拉过来靳洋就问，“是不是又迟到、作业没交。”对家长的这个转变，胡志伟深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时怒吼的愕然及看到家长离去时的茫然、不知所措。最后靳洋跑到自己的房间刷刷刷地写了两篇保证书。一份交给了他家长，一份交给了我。后来再也没迟到过。看到他们的表情变化，我想今天的教育我收到的成效。

结果

冰冻三尺非一日之寒。坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。靳洋后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，督促他，他的情况也有了较大的好转了。本学期第二次考试，他的每科成绩都及格了。家长每次打电话都说：“李老师，感谢你对靳洋的培育，真是太感谢了，没有你，就没有他的今天。”

理论评析

古代大教育家孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿。

有感

其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗语说：“罗马不是一日造成的。”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心。