摘要：21世纪是知识经济占主导地位的世纪，是充满竞争与挑战的世纪。创新是知识经济的核心，21世纪也将是人类的创新世纪。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育在发展知识经济的进程中肩负着为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的双重使命，也必须适应时代要求走创新之路。创新教育，具有鲜明的时代特色，不仅成为素质教育的核心，也是当今教育的主旋律。 作为创新教育重要因素之一的“情商”，愈来愈受到社会的关注。情商的培养为创新教育地有效实施提供了新思路。

    关键词：创新；创新教育；情商；培养

    导论

    人类已步人21世纪，知识经济正向我们走来。创新是知识经济的核心，21世纪必将是人类的创新世纪。江泽民总书记曾多次从新的战略高度强调创新对国家和民族的重要意义，他说：“迎接未来科学技术挑战，最重要的是坚持创新。”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺和发达的不竭动力。”2006年1月10日在全国科学技术大会上胡锦涛总书记指出：“一个国家只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的国际竞争中把握先机、赢得主动。”2006年3月5日温家宝总理在政府工作报告中指出，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持加快改革开放和自主创新，全面加强社会主义经济建设、政治建设、文化建设与和谐社会建设。自主创新清晰地纳入了党和国家建设与发展的重要日程。“科技创新，关键在人才。”人才的培养在于教育，教育在发展知识经济的进程中肩负着为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献的双重历史使命，也必须适应时代要求走创新之路。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这一凝结着对时代特点的深刻认识，为深化教育改革，开展创新教育，培养创新人才指明了方向。自“情商”这一术语提出以来，就与创新教育中创造性的培养产生了密切联系。作为创新教育中重要因素之一的情商，近年来日益受到教育界的普遍关注，在当今的素质教育与新课程改革中，更是突显了其重要地位。然而，纵观国内外，学生的情商培养，在我国由于起步晚，理论与实证基础较薄弱，这方面的研究需进一步加强。时代在发展，社会在进步，在当前实施创新教育大好形势下，更应该呼唤情商的培养。

    一、创新教育新释义

    创新教育是创新型教师依据创新学原理，以现代教育思想、教育观念为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习和创造，使之具有创新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的一种新型教育。从教育观念、教育方法到教育目的，创新教育与传统教育都有着本质区别。因此，我们要批判继承传统的优秀教育思想，以现代教育观念培养学生的创新精神。

    教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，与时俱进地反映时代精神。21世纪，实施创新教育是一项刻不容缓的任务。从创新机制上看，创新主要是创造性的培养，而创造性的关键是情商，其次是思维方式，最后才是基础知识和基本技能。高情商提供动力支持；基础知识、基本技能提供物质基础。创新教育最重要的不是“双基”，而是对创造性贡献最大的情商因素。培养适应21世纪社会发展要求的成功型人才，不仅需要培养高智商的人才，更需要培养具有高情商的人才。

    二、情商及其在创新教育中的作用

    情商(EQ)全称是“情绪智力商数”(Emotional Intelligence Quotient)，它是相对于智商(IQ)而提出的，是情绪智力水平高低的一项指标。1990年美国耶鲁大学教授彼得·塞拉维(Peter Salavey)和新罕布什尔大学教授约翰·梅耶(John Mayer)首创这一术语，认为“情绪智力”是一种控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平稳的能力。1995年美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼(Daniel Goleman)撰写了《情绪智力》一书，对情商理论作了更全面、系统而又通俗化的阐释。按照丹尼尔·戈尔曼的解释，情商包含五种能力：(1)把握与控制自己情绪的能力；(2)了解、疏导与驾驭别人情绪的能力；(3)乐观人生、自我激励与自我管理的能力；(4)面对逆境与挫折的承受能力；(5)人际关系的处理能力以及通过情绪的自我调节不断提高生存质量的能力?。

    情商理论认为智商相同而情商不同的人，工作、生活成效会有巨大差异。而情商是影响人生事业成败的重要因素之一，并且情商可以通过科学地教育、训练、锻炼得到明显的提高，进而带动人的素质的全面提升。传统上，学校教育历来重视通过知识传播和智力开发来发展学生的智力，而忽视对学生潜能的价值、情感和人格等情商因素的挖掘与培养，从而造成了一系列问题，如“高分低能”、人格缺陷、心理问题、缺乏责任感与合作精神、缺乏恒心和毅力以及学生的厌学情况等?。自从“情绪智力”观点提出后，国内外的学校开始注重加强学生的情商因素的挖掘、开发和教育，情商教育成为学校教育的重点之一，并已取得了良好的效果。由此可见，情商对创新教育作用愈来愈明显，主要体现在以下几个方面：

    (一)情商与智商相得益彰

    情商高的学生，其内存潜能较易得到充分的发挥，即使智商不很高，其成功之路也会越走越宽广。若两者兼备，更是如虎添翼。

    (二)情商能激发人的创造性

    情商高的学生，学习自主性越强，能够坦然面对挫折，容易接受新思想，新观点，更能激发创造性。许多智商高但终生无所作为的人就是因为缺乏较好的情商教育。

    (三)情商能够创造良好的人际关系

    情商高的学生总会有较好的人际关系。他们善于观察人际关系的细微变化，并能娴熟地协调好人际关系，当自己遇到问题、困难时，能及时地寻找支点，得到帮助和合作。为自己的发展与成功奠定良好的社会基础。

    三、情商教育现状及其反思

    针对传统“应试教育”的弊端，我国大力推行了素质教育，倡导教育创新。但由于受诸多社会因素的影响，教育改革的力度薄弱，成效甚微。目前部分学校，教育的标准和目标还是维持现状，一贯地强调升学率。在学校，分数仍然成为衡量学生的唯一标准：学生学习成绩好、分数高就会得到教师的关注，给予特别的指导、培养；成绩差则会受到冷落、歧视。而作为培养时代需求的创新人才，使之成为具有较高的自信、自强、自理、自立、自律能力及合作意识的情商教育却被忽视了。智商教育考评措施十分完善，而情商教育则没有一套量化的评估办法，看不见，摸不着，甚至在“分数是师生命根”的现状下，形同虚设。

    当代的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力水平决定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一条件。但过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子的“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的情商对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计，我国相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13. 7%，高中生约为18.8%。因此，关注学生情商培养，树立学生健全人格，也是广大家庭特别是父母值得探讨的重要问题之一。

    丹尼尔·戈尔曼《情绪智力》中提到：“统计显示，一个人的成功诸因素中，智商(IQ)只占起决定作用的20%，而情商却占80%”。另有统计显示，在所有人群中有2%的智力超常者，2%的智力缺陷者，96%的人智商相差无几。学生智力上差异本来不大，但经过几年之后成绩差异明显，显然是忽略了对学生情商的培养，从而造成他们非智力因素的差异，由此可见情商的培养多么重要。著名华裔物理学家杨振宁博士，在谈论东西教育差异时说：“我觉得，美国的教育哲学对排在前面的30%—40%的学生是有益的，因为这些学生不需要按部就班的训练，他们可以跳跃式学习，给了他自由，他可以自己发展很多东西……亚洲的教育哲学对排在后面的30%—40%学生较有益处。为什么呢？因为这些学生通过按部就班的训练可以成材。”事实证明西方在实施创新教育中已经走在了我们的前面。由此可见，时代在发展，社会在进步，创新教育有效地实施正热切地呼唤着情商的培养。

    四、情商在创新教育中的培养

    情商的培养，不可能一蹴而就，它是一项复杂的系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力与支持。

    学校，作为最重要的培养场所，应理所当然承担起这项艰巨的任务。教师，作为创新教育的直接实施者，首先必须树立正确的教书育人理念。“师者，所以传道授业解惑也。”必须把传道放在第一位。“身正为师，德高为范”，教师要做好榜样，起到示范作用，同时让学生认识到成才先成人，做学问先学会做人的重要性，不断提高自身素质，教育学生树立良好的道德情操和关心他人的善良品行，拥有乐观向上的积极心态，增强面对并克服困难的勇气以及善于与人相处，把握自己和他人感情等能力。其次，要营造一种“开放式”的课堂教学气氛，发展学生独立思维和创造能力，调整好教师期望值和学生实际能力之间的关系，让学生健康愉快地成长。第三，要注重培养学生的自信心。引导学生正确对待学习生活中的挫折，鼓励学生不要害怕失败，不要畏惧挫折，相信自己经过努力一定会度过难关，培养学生的完善人格。第四，要开展丰富多彩的校园或班级活动。鼓励学生多参加竞争性活动，在竞争中学习如何对待胜败、如何支持伙伴和取得伙伴的支持，增强团队合作精神。最后，在实施创新教育中，学生情商的培养还需要通过社会实践来落实。在社会大环境中，学生才能真正得到磨练和提悟，情商的培养才能得以升华。

    家庭对学生情商的培养不容忽视。家庭是学生学习和提高情商的第一所学校。现代的中国家庭大多数是独生子女，家长对孩子寄予过高的期望，给予过分的关爱，对孩子的成败带有“下赌注”的成分，干方百计满足孩子的各种需求，包括不合理的要求，一心希望孩子在学业上能出人头地，大多数家长不让孩子做家务事，削弱了孩子的劳动意识和吃苦意识，给孩子锻炼的机会少，降低了孩子的生活自理能力。针对这些情况，家长尤其是父母应提高自身的情商修养，应认识到当今社会竞争决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量。没有吃苦的精神和沉着应对问题的能力，没有坚强的毅力和勇于承担责任的能力，不可能在激烈的竞争中获胜。他们应为孩子营造民主宽松的家庭氛围，为他们提供锻炼机会，培养他们的生活自理能力。情商培养还应在社会创新大环境中得以实施。“打造社会创新平台，以正确处理好教育行政部门与学校之间的关系、加大对创新教育的资金投入、努力形成尊重知识、尊重人才的社会风气等多种措施构建国家创新体系，为情商的培养营造良好的社会环境?。”

    只有通过学校、家庭、社会等多方面的共同努力，学生的情商培养才能得到有效地实施，创新教育才能真正地落实，也只有如此，我国的教育才能经受住知识经济浪潮的洗礼，教育创新才能走得更快更远。