随着我国义务教育普及任务的完成，加快普及高中教育成为当前的重要任务。在新的历史起点上，我们究竟应该打造什么样的优质高中？这些优质高中又应发挥什么样的示范作用？

　　高中发展需要领头雁---示范校应动态引领

　　“我们一直在援助北大希望之星学校，它是珠海的一所民办高中，同时我们学校还是广东省校长培训基地，基本每个学期都要接待外地的校长长期学习、蹲点，对偏远地区的学校还要负责吃住。”珠海一中校长韩延辉说，学校一直努力在发挥学校的示范性上多做工作。同为示范性高中的珠海斗门一中，在全区的教研活动中也尽量担当起老大哥的角色，该校的教导处副主任肖灵介绍，对于普通学校的教研活动，学校都尽量安排人参加，相互的联系也比较紧密。

　　随着各地一批高中被冠名“示范性高中”，他们中有不少学校积极发挥带头作用，不但立足把学校自身办好，在学校管理和教育教学上出经验，而且积极承担国家和地方教育改革的实验任务，成为当地的教学研究基地、培养和输出教学与管理骨干的摇篮，在教师培训、教研、教学设施等方面为兄弟学校，特别是薄弱学校提供支持，尽可能展示其在带动高中教育事业整体发展中的“酵母”作用。

　　国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平提出，发挥高中学校的示范作用不是简单用一种标准通过评比、命名就能够解决的。

　　他强调，要把握示范学校的价值目标，普通高中应当面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动地全面发展。同时，还要搭建学生个性发展的平台。达到一定办学条件的标准，取得良好的高考成绩，也可能成为一个示范角度，但绝不能使示范作用的工具理性膨胀，而价值理性缺失。

　　“还要注意把握示范学校的发展功能。”陶西平认为，不同的学校有着不同的办学基础、发展历史和文化背景，并不是站在同一条起跑线上。而一些基础相对薄弱的学校，也同样可能创造某一方面的优势，甚至为包括名校在内的学校提供借鉴。因此一定要坚持形成性评价，以学校的进步幅度来发挥其引领作用。

　　北京师范大学教授高洪源建议，示范性高中可以进行分层示范。要求学校在原有基础上不断提升自己的加工水平，而不是都要达到很高的水平。

　　“把握示范学校的动态引领也是非常重要的。”陶西平说，因为即使这样的好学校也不一定永远在所有领域保持优势，更不一定能对所有类型的学校都发挥引领作用。“在我看来，与其说学校需要领头羊，不如说学校需要领头雁。领头羊是经过刻意训练后，永远走在羊群的前面，引领着羊群前进的道路。而南飞雁群的头雁是轮流在前，交替引领，这样才能始终保持持续发展的充沛活力。”

　　华东师范大学基础教育改革与发展研究所教授杨小微认为，示范性高中的动态设立，既有助于“在示范”的学校能持续发展，也有利于在良好示范影响和激励下急起直追的那些新秀学校脱颖而出。他认为，从制度的理性法则上讲，不能没有退出机制，示范学校这种方式也不宜搞“终身制”。

　　没有规矩不成方圆---高中发展需要约束

　　“认为学校办得越大越好，这是一种认识误区。”中国教育学会会长顾明远明确指出，一些示范性高中盲目做大做强，固然是由于扩大高中招生和扩大优质资源带来的问题，但这不符合中学办学的规律。他认为学校办学规模应该适当，不宜太大。“认为把学校建得越豪华越好，也是一种误区。”

　　顾明远强调，学校是文化的殿堂，校园的建设重在文化品位，学校的一草一木、一砖一石都要有育人的意义。豪华的校舍首先给学生一种奢侈的印象，与我国崇尚节俭的传统文化不相符合。他建议，学校一定要少一点奢华，多一点朴实。

　　针对一些示范性高中想方设法挖优秀生源、挖优秀师资的做法，高洪源认为，一些所谓的示范校集中在一起，成立一些协作组织，其实是形成了精英群体俱乐部。他们之间也在攀比，往往比的是又挖了多少好生源和好教师，拼来拼去无非还是为了拼升学率。这带给其他学校的是不可学习性。

　　“现在让人担忧的一种情况应当引起重视，在一些地方，教育主管部门把自己和示范校的关系颠倒了，对这些学校盲目扩大招生规模不去约束，加劲搞应试教育也不阻止。”高洪源认为，恰恰是这种放任致使示范性学校越来越膨胀，越来越热，也越来越把如何发挥示范性抛在脑后。他建议，教育行政部门必须在推进示范性高中发挥示范性上拿出强硬的政策来，地方既要把示范性高中立起来，同时也要管得住。要立足教育公平和社会公平，净化教育生态环境，同时也是给弱势学校以希望。

　　有专家指出，对这些示范高中，还必须强化自我约束。这些学校不应再把主要精力放在学校的扩张再扩张上了，而是要潜下心来办教育，要耐下性子真正琢磨如何按教育规律办学，如何打造高素质的教师队伍，如何办出学校的特色，从而为培养具有创新精神和实践能力的高素质一代新人作出自己的贡献。***总理曾多次提出，要提倡教育家办学，这应该是示范性高中校长努力的目标，事实上，示范性高中也应该是产生中国当代教育家的沃土，校长应该珍惜这种机会，为实现自己的教育理想作出努力。

　　百花齐放才是春---铸就特色示素质教育之范

　　在湖南刚刚过去的2007年的示范性普通高中督导评估中，督导人员欣喜地看到，像宁乡县四中、望城县雷锋学校、炎陵县一中、平江县一中充分利用地方人文资源优势，赋予新的时代内容，分别形成了以少奇精神、雷锋精神、炎帝文化、革命传统为内涵的德育特色。而在一些示范性高中，充分挖掘并形成自身特色已成为普遍的追求。

　　“示范学校应该是多姿多彩的。”陶西平认为，普通高中不仅需要为学生的特色发展搭建平台，每所学校也应当形成自身的办学特色，也就是形成学校在一个领域里的卓越。

　　在他看来，示范性高中其实很难用一种标准来衡量，关键在于它应与当地经济与社会发展的需求相适应，以人民的满意程度为依据，并且用符合教育规律的实际教育效益来检验。因此，不应简单确定一种样板，然后让所有的学校都以他们为榜样，形成同一种办学模式。而应当鼓励每所学校以自己的特色发挥一个方面的引领作用，从而涌现各具特色的学校榜样群，形成百花竞放的局面。

　　当前，在新的历史条件下，建设创新型国家必须加强创新人才的培养。有专家呼吁，示范性高中由于在师资、生源以及教育教学水平上都具有强大的优势，更应该加大在这方面的探索，为国家培养大批拔尖创新人才作出自己的探索。

　　“创全面发展之优，示素质教育之范。”原国家教委副主任柳斌强调这才是示范性高中发展的方向。广东教育学校教授周峰认为，示范性高中要寻求创新发展，在了解国际高中教育发展趋势的基础上，走一条有中国特色的高中发展之路。“示范性高中就应该带头全面贯彻党的教育方针，成为推进素质教育的模范。”顾明远强调。

　　■编后

　　“示范性高中应示范什么”系列报道到今天告一段落。之所以关注这一话题，就是希望在新的教育发展时期，这些集优质资源于一身的示范性高中不但自己要走素质教育之路，还要在特色和创新上发挥应有的示范作用，以带动我国普通高中的整体发展。自首篇报道见报后，我们已经收到了一些读者来电来信，对这一话题给予了高度关注。欢迎更多的读者就“示范性高中应示范什么”发表看法。