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一、实行素质教育的根本原因是什么?关于素质教育，前段时间，人们纷纷从不同角度，提出不同的说法，那么，他的定义如何呢?笔者认为：素质教育就是指学校根据社会对现代人的各种综合能力的需要对受教育者所进行的一种全面发展的教育。因此是否重视素质教育是评估学校办学水准好坏的重要条件之一。国家教委为了实施素质教育，减轻中小学生的负担，压缩了一些科目的课时。但艺术课则要求进一步加強和发展。目前要求学校教育从初中到高中都必修艺术课程。师资编制也相应作出增加的规定。这就说明：实施素质教育后，艺术教育也得到较大的发展。这是 懯裁茨兀科湓蛴:第一, 社会主义的学习必须把德育教育作为学习工作之首，而美育与德育则犹如孪生的亲姐妹，它们互相影响，互相间渗透。美育的任务是培养和提高人们对美的感受，它能陶冶人们的情操，使人高尚起来。美育是培养人们高尚的道德品质、树立正确的世界观和人生观的重要途径。美育中包含德育，德育滲透在美育中。美育，尤其是音乐教育，往往是运用生动的音乐形象让人们在情感上产生激动，思想上发生共鳴，在潜移默化中不知不觉地受到教育。同时，审美能力作为一种高级的文化素养，往往与人们的道德行为是连在一起的，如谈吐的文雅与粗鲁、高尚与庸俗等。总之，美育、德育是你中有我，我中有你，所不同的是运用的手段与方法不同罢了;德育往往是采用说服、监督、奖惩等方式，而美育则是通过艺术形象的魅力潜移默化，以诱发、感染陶冶等方式诉诸人的审美情感。因此它的功能是独特的，也是其它学科无法替代的。第二，艺术学科尽管操作性强，但文化智力的比重也相当大，国际上评价一个国家国民文化素质的高低都将能听懂交响乐、合唱的人数比例作为主要标准之一。其实，正是由于艺术学科操作性强，如学一件乐器，口、眼、手和脑等各生理器官都要同时运作，因而能极大的开发少年儿童的智力，能使孩子变得聪明起来。第三，艺术教育在培养人的素质中具有重要作用。艺术形象能给人提供丰富的无穷无尽的联想世界，从而极大地开发人的想象力，有丰富想象力的人才有创造力。目前社会上常见到一些具有较高学历的研究人员，尽管在校学业优秀，可工作后几年不能出科研成果，问题就出自这些人缺乏应有的想象力，而缺乏想象力必定导致创造力的低下。我们人类社会的发展，始终要依赖于不断的发明创造，而之前首先要去想、去构思。所以有些人明确的讲：世界上沒有做不到的事，只有想不到的事。可见，想象力是何等的重要。1957年，前苏联发射卫星与宇宙飞船都早于美国发射成功。当时曾引起美国朝野的震惊，经过反复论证，终于查出落后的原因：美国的艺术教育大大的落后于苏联的教育。苏联的近百分之三十的科学家都是音乐家，其他的科学家艺术修养也相当高，所以他们的想象力非常丰富，并且富于创造性思维。为此，美国近千名科学家联名上书国会与总统，要求在全美加強艺术教育。美国从五十年代末期从小学到大学，全部开设艺术课。此后日本与其它发达国家也都如此。因而这些国家地震学科的科研力量大大增強，处于世界领先地位。当今社会对人才的要求已把是否具有创造能力作为一个重要条件。其实，创造能力也不仅仅局限在科研发明上。事实上任何一个普通工作岗位，在市場竞争的时代，都需要有较强的创造能力和创新意识的人才能适应。今天我们的教育之所以要变应试教育为素质教育，其根本原因，就是从社会发展的实践中所得出的正确答案。二、实行素质教育后艺术教育在整个教育体系中的位置如何?长期以来，人们对艺术教育的重要性认识不够深刻，因而沒有把艺术教育摆在它因有的位置上来，使它在整个教育体系中所处的地位出现了局限。比如认为：艺术教育是美育的主要内容和途径，是其它教育的有效辅助手段，是一种娱乐教育，是紧张学习之余的一种消遣方式。虽然这样理解不算错误，但却远远不够的，因为它所强调的是艺术教育对其它教育的艺术教育功能与从属地位，严重地忽视了艺术教育在整个教育体系中所具有的独立功能和所应处的主体地位。目前我国的艺术教育正呈现出前所未有的良好发展势头。上至中央领导、教育决策部门，下至普通百姓、教育第一线的学校教师，对艺术教育在学校教育中的重要性都有了越来越明确的认识。李岚清副总理在给全国省市教委主办的美育学习班的贺信中说到：“美育是贯彻德智体等全面发展教育方针的重要方面，是对青少年进行素质教育的重要内容。”他还说：“为了贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》，全面贯彻教育方针，培养面向二十一世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视和加强学校的艺术教育，将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”然而，要把应试教育向素质教育转轨，最根本的任務就是教育观念的转变。应试教育是以应付考试为主要目标的教育，在这种教育观念的影响下，学校和老师往往把智育教育放在至高无上的地位，而道德、体育、特别是美育则被严重的忽视，甚至到了行同虚设、可有可无的地步，从而导致学生素质的片面发展，影响他们全面素质的发展与提高。由于出现了这种教育观念的偏差，片面追求升学率的现象成为应试教育的主要表现形态，并且越縯越烈。众所周知：教育是一门艺术。这是中外伟大的教育家们早已作出的定论。然而在应试教育的思想观念影响下，教育与艺术相隔绝却一直成为学校教育的一个通病。也就是说，艺术教育一直未能真正立足于它应有的地位，发挥它应有的作用。其实，让教育真正成为一门艺术，以提高整个学校教育的水平，在很大的程度上还有赖于学校艺术教育的积极参与。因为，艺术教育能给学校教育带来以下三个方面的突破。第一、教育观念上的突破人的全面发展应该包括感性成长与生理成长两个方面。艺术教育要作为一种感性教育，它的介入将在一定程度上改变人们以往只注重理性培养的教育观念，建立一种适合于人类本质特征的教育新思维，以促进人的感性与理性的均衡发展。第二、教育方法上的突破如果我们要实行教育方法上的突破，关键的就是取决于教育是否像教育家们所説的那样真正成为一门艺术，同时也取决师生能否采用艺术性的教育与学习方法。然而，这又并非仅凭师生的主观愿望所能解决的问题。能担负起为整个学校教育与师生提供教育艺术所能解決的问题、能为师生提供教育所需要的氛围、技能与修养的重任的，非艺术教育莫属。第三、教育质量上的突破艺术教育一方面能丰富学校的校园文化，营造轻松、活泼的优良教育与学习环境，使师生在这样的环境里能够保持舒畅的心情和充沛的精力;另一方面，又能刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等诸方面的发展，从而更有利于提高多种教学的教育质量。实践证明：教育质量上的突破，同时也是教育观念与教育方法突破的必然结果。因此，重视艺术教育，本身就是对长期以来艺术教育不受重视的我国学校应试教育模式的一个重大突破。事实上，艺术在整个教育体系中的作用是多方面的，它不仅仅是其他教育的辅助手段，而且具有其自身所特有的独立的、强而有力的育人功能，不但是一种娱乐教育和消遣方式，更是一种具有自身作用和远大目标的教育。从心理学角度上看，个体的心理过程包括知、情、意三个方面，艺术教育对于个体获得文化知识、养成意志品质的辅助功能一直为人们所公认的，并已成为艺术教育所应受重视的主要理由。事实证明，由于艺术所表现的情感、以及它赋予情感以形式和它所培养的能够接受情感形式的感官，因而艺术教育的最本质特征仍然是情感教育。也就是说，艺术教育最根本的优势表现在对个体情感的陶冶上。关于这一点，是任何其他教育所无法替代的，这也是艺术教育最值得引以为荣的地方，并且也是艺术教育之所以应该在人的全面发展教育中占有重要地位的主要理由之一。从教育发展趋势角度上看，当代的教育观念正在发生一场重大的变化，素质教育、身心和谐、创造性、主体性等越来越受到人们的注重。艺术教育正是以其特有的人文关怀、情感交流、创造性、主体性等的培养及其价值取向和功能来证明：过去所强调的“寓教于乐”，把艺术教育仅仅看作是其他教育的一种辅助手段，是忽视艺术自身具有育人因素和价值的结果，也是忽视了艺术教育在培养学生情感、创造性、主体性等诸方面所具有的功能之结果。至于把艺术教育只认为是一种娱乐、消遣手段的观点，更是一种错误的表现。因为它完全忽视了艺术教育在素质教育中的主体作用。近年来，随着经济体制改革的不断深入，教育体制的深化改革也在向纵深发展，尤其是在培养什么样的人才和怎样才能使青少年成为全面发展的新人这些根本的问题上，已不再是处于争论和探讨阶段，而是付诸于行动之中。中小学音乐教育首先要培养中小学生对音乐的喜爱，能使他们从音乐中得到真正的乐趣，能使他们识别各种音乐，接受并创造音乐的文明，能从音乐乐趣的体验中，音乐文明的享受中，得到性情的陶冶，精神的冶炼，培养自己性格的温和与坚毅，以及和他人相处的和谐与融洽。唯有这样才可能达到中小学音乐教育的根本目标。三、结论综上所述、论据得出这样的结论：艺术教育在整个教育体系中的作用不可替代，应该把它放在应有的位置，让它——艺术教育发挥出无穷的光彩和魅力! |
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