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潜在课程由美国教育社会学家杰克逊于1968年在其专著《班级生活》中首次提出。潜在课程的提出和兴起是对过分理性化和单一化的传统课程模式的批判和补充，它促使人们重视正规课程以外的各种育人因素，尤其是在价值观、道德品质等意识形态和行为规范形成过程中所起的潜移默化作用。 实践证明，大学生综合知识、综合能力和创新力的提高在于教育创新，因此，必须把教育从传统的知识传授转向以人的发展为中心的能力培养，必须依据人的发展规律和外部世界的发展趋势来改革和设计课程，特别是设计潜在课程中所包含的全部教学内容，即通过潜在课程不断向学生释放潜移默化的信息，使大学生在不知不觉中养成良好的行为规范，并自觉全面地构建个人的良好素质。潜在课程是相对于显性课程而言的，与显性课程相比，具有潜在性、隐蔽性,丰富性、广泛性,持久性、多样性,复杂性、快捷性的特点。 潜在课程建设是大学生素质教育创新的重要途径 素质教育的重要内容是培养学生创新精神和实践能力。如何激发学生的创新精神和提高学生实践能力，正是教育科学研究的重要课题之一。而潜在课程无疑是大学生素质教育创新实现的重要途径。 1.潜在课程对培养学生良好的心理素质和心理潜能具有重要作用。潜在课程建立在心理学理论的基础上，它对受教育者的影响，无论以何种方式，都是通过有意识和无意识发生作用，而且更多的是无意识发生作用。学生在潜在课程的环境中生活，就会不知不觉地受到影响。心理学研究表明，想象力在无意识的心理活动中呈现，既是理性的发明和逻辑思维这类活动也有赖于无意识的某种反应。许多创造发明的灵感或领悟就是在精神放松、情绪安宁状态中通过无意识心理活动获得的。 2.潜在课程对培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。人的创新精神和实践能力具有高度的综合性，它不是单纯的理性思维所包含的，而是感性和理性、直觉和思维、肉体和精神高度融合的产物，其发展必须以丰富的个性和健康的人格为基础和依托，而潜在课程恰恰是为学生的创造性成长奠定了良好基础。 3.潜在课程对学生的思想品德、道德情操和行为习惯具有良好的作用。潜在课程对学生的道德行为有规范作用，它通过一些特殊的传递机制，如暗示、舆论等，使学生在无形中感受到这种潜在的压力和动力，并自觉地按照这种道德要求去约束、调整和规范自己的行为。潜在课程对学生的道德情感有陶冶作用，它通过创作、设计和选择学校中有教育意义的情境、氛围，对学生施以潜移默化的影响，在愉悦中形成学生积极的道德态度和情感体验并指导自身的行为习惯。 4.潜在课程对学生个性的和谐发展具有重要的促进和导向作用。潜在课程对学生个性的和谐发展有着无法替代的作用。良好的校园自然环境和人际关系有利于学生的身心健康。和谐优美的物质文化、高尚文明的精神文化在潜意识中激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，进一步陶冶他们的性情，促使他们的个性得到和谐发展。潜在课程的建设路经 研究潜在课程的目的就是要在实践中建立更加完整体系的潜在课程。由潜在课程的概念、特性和作用可见，潜在课程的建设应从以下几个方面加以构建： 1.加强校园文化建设。校园文化建设在潜在课程中扮演着重要角色，无论是校园物质文化还是校园精神文化，都是潜在课程不可缺少的组成部分。校园精神文化是校园文化的核心，而精神文化一是体现在学生丰富的精神文化生活、课外活动以及良好的创新能力、适应社会的综合能力，二是体现在学校营造良好的校风，包括领导的作风、教师的教风、学生的学风，这无疑是一种无形的力量，对全校师生都会产生良好影响。 2.加强师资队伍建设。提高教师的专业素质，增强教师潜在课程的意识和潜在课程的设计和实施等方面的能力。教师是潜在课程内容选择和实施中最重要的因素，只有具备相应的专业素质，教师才能在教育教学过程中充分发挥潜在课程的功能。师资的建设，包括了两个层次，一是教师的养成，另一个是教师的培训和再教育。在教师的养成过程中，要充分重视教师的潜在课程意识的形成，认识到在课程体系中，潜在课程是不可缺少的组成部分，并且要进一步认识潜在课程的特点、功能表现形式等。在教师的培训和再教育过程中，要增加教师在课程具体设计、实施等方面的能力。因此，师资的建设，教师课程意识的增强和潜在课程设计、实施能力的提高，是潜在课程建设的关键。 3.加强规章制度建设。大学制度作为一种社会规范、隐性文化，对大学生的影响是巨大的。这种影响既有显在的，也有潜在的。大学制度的潜在性体现在学生通过内化、认同大学制度所规定的，以达到教学目的，促进学生社会化并保证学生离开大学后继续社会化的顺利进行。纵观中外各大学，大凡具有健康向上的校园文化的大学都有一套科学的管理制度，所有的规章制度的目的都在于调动人的积极性，发挥人的主观能动性和创造性，体现着师生员工的意愿，规范着学校发展的健康方向，促进着师生员工的全面发展。由此可见，教育过程不仅发生在学校和课堂，还发生在众多的不同环境中。在当前的素质教育中，强化潜在课程教育，改进学校教育，无疑对创新人才的培养具有重要的现实意义。 |
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