实施素质教育，全面提高教学质量，有一个急需解决的问题，那就是如何提高差生的学习质量。教师应在教学各个环节中，从差生的实际出发，想方设法为他们创造成功的条件，使他们逐渐尝到成功后的欢乐，激发他们的自信心和学习兴趣，摆脱落后的困境。

一、创设激发学生主动学习的氛围

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。优化教学方法，就要根据不同的教学内容选用最适宜的教学方法，使课堂“活起来”，让学生积极主动地参与教学的全过程。如一位自然课教师，在讲“速度和平均速度”这节课时，针对该课既无学生实验，又无演示实验，内容比较枯燥的情况，认真研究了教法，重组了教学内容。他利用多媒体的模拟功能，生动、鲜明地再现出，田径名将格林用约10秒钟跑了100米和“东方神鹿”王军霞用900秒跑了5000米的场面。然后，他提出假设：如果他们都跑5000米，格林与王军霞谁快？同时，他用大屏幕把他们赛跑的两幅画面呈现在学生面前，激起学生的浓厚兴趣，引发学生思考、探索，使学生由被动地听讲变为主动地求知。

二、结合差生的实际，认真备课是全面提高教学质量的前提

教师备课，主要是做好钻研教材和熟悉学生两方面的工作。其中对学生进行全面的了解，有助于使教学切合实际、有的放矢。在教学上，要做到学习目标明确，把课堂学习实践中的交往、评价和学习方式也作为备课内容。教师要积极与他人交流，努力寻找提高差生学习方法的切入点。针对教学中的疑点和难点，以及比较含蓄或潜在的内容，要结合差生的实际，多设计一些适合他们思维能力的问题。

三、为全体学生主动参与学习创造机会

优化教学方法还要体现面向全体学生的原则。一方面，要让所有的学生都参与到学习活动中去；另一方面，要让不同层次的学生在参与的过程中，都有所发展和提高，尤其是要调动后进生的学习积极性，着重给他们创造获得成功的机会和条件。例如，教学“平面镜”课时，可以放手让学生利用实验桌上的蜡烛、镜子、玻璃板、坐标尺、火柴、支架等器材，自己动脑动手，主动探索平面镜成像的特点。能力差点儿的学生可模仿演示实验，按实验步骤动手实验并进行观察、分析；能力强一些的学生则可以从多方面、多视角进行实验，大胆探索、创新。采取这样的教学方法，可以使优秀的学生获得更多的知识，学习差生也可以得到基本的知识。

四、设置启发学生主动思考的问题

优化教学方法，还要求教师要根据教学内容，围绕主题，精心设计具有启发性的问题，以使学生积极开动脑筋，尽快进入探究问题阶段。在这一阶段学生能各抒己见，互相启发，取长补短，达到深入理解学过的知识或增长新知识的目的。对于共性问题、难题，教师可以进一步指导，这样可以把学生见到疑难题而产生的畏难情绪化解。学生思想上轻松了，下笔再仔细认真些，难题是可以解决的。

五、面向全体学生，让学生成为学习的主体

素质教育的基础性、全面性、能动性的原则，要求教师在教学中，必须面向全体学生，促进学生主动全面地发展。刘克教师提出：“要真正把课堂还给学生，让每个学生都成为课堂的主人、学习的主体。在课堂教学中，要改变学生为教师服务的倾向，要牢固树立教师为学生服务，为学生素质的全面、主动发展服务的教学思想。”

1．要始终格外关心差生的学习状态和情绪。因为这些学生更需要热心的鼓励、诚心的感化、耐心的帮助。只有这样，才能变少数学生积极学习为全体同学的参与，使全体学生最大限度地发挥主动性，达到预期的教学目标。

2．正确处理“导”与“学”的关系，强化学生学习的主体意识。充分发挥学生的主体作用，绝不意味着教师对学生的学习过程可以采取放任的态度。恰恰相反，学生能否成为学习的主体，能在何种程度上成为学习的主体，都取决于教师主导作用发挥的方式和效果。部分学生的认识发生偏差、意见出现分歧时，教师要通过适时、适度的点拨、启发、评价，拓展学生的思考空间，调控学生的思维流程，升华学生的理解认识。

六、坚持德育第一，培养学生良好的道德品质

针对部分学生缺乏远大理想，不注重节俭，自制力和生活能力较差的实际，我们以爱国主义、集体主义、理想、纪律、行为规范教育为核心，生动活泼地进行守则教育和行为规范养成教育，把传授知识同陶冶情操、养成良好行为习惯结合起来。形式上注重训练性，尽量减少“说理”的时间，加大导行的力度，讲究一课一得，日积月累，让学生学会怎样遵纪守法、怎样与人相处、怎样面对困难、怎样自我控制等等。总的来说，就是培养学生学习做人的行为规范。

总之，差生的素质教育是广大教育工作者的实践问题，我们要从实际出发，克服各种畏难情绪，扎实工作，为教育事业的改革和发展做出贡献。