新课改倡导师生间、生生间的“小组合作学习”。为更好地进行“小组合作学习”，同学们应养成以下良好的学习习惯。

一、独立思考的习惯。合作学习前，我们对合作学习的课题要进行独立思考，针对问题自主搜集资料、筛选信息。只有通过自己的思考，对问题才有较深刻的认识，才能增强合作学习的有效互动，有利于把对问题的讨论引向深入。否则，没有独立思考的习惯，人云亦云，会使我们思维的深刻性和发展受阻，影响思维品质的发展。

二、善于质疑的习惯。学习过程是一个不断提出问题、解决问题的过程。合作学习前，要针对课题提出自己的见解、找出自己的疑点。如学习“迈好青春第一步”时，老师提出“从小树立远大理想对实现人生价值有何重大意义”这一论题，针对论题有的同学问：我们现在年龄还小，自己的兴趣、爱好不定型，树立远大理想是不是太早？在合作学习过程中，同学们对其他同学的发言也可以提出自己的见解和疑问，做到“在疑中学，在学中疑。”

三、积极参与、踊跃发言的习惯。合作学习的过程是信息交流和认知的过程。在合作学习过程中，既要求学生间实现信息与资源的互补整合，而且也要学会参与、学会尊重他人。不论是小组讨论、还是集体发言，每个同学都要按照自己的分工积极参与，说出自己的想法和意见，努力使自己“会说”、“善辩”。

四、认真倾听和评价其他同学发言的习惯。合作学习的过程还是一个交往与审美的过程，在合作学习中，我们不但要会说、善辩，而且还要学会尊重他人，“学会倾听”。如不要随便打断其他同学的发言、要努力掌握同学发言的要点并友好地作出切中要害的合理评价等。

五、遵守课堂纪律和合作规则的习惯。为使合作学习有序、有效的开展，同学们应自觉遵守课堂纪律，按照小组合作学习中的分工完成自己的任务。在讨论过程中要“活而不乱”，要紧紧围绕主题进行，切忌离题。

六、善于总结、积极实践的习惯。合作学习的目的是让我们在参与中增强独立思考的能力，获得生活的体验。合作是一种生活方式，更是一种生命的过程，为了使合作学习更好地凸显生命的灵动，合作学习后，我们应注意总结、体会、体验。如写成小论文或专题报告，在同学间进行交流，也可以“小组”为单位参加实践活动，体验合作的乐趣。

总之，在“小组合作学习”中学生有良好的学习习惯是非常重要的，教师要及时引导、督促，使合作学习日臻完善、成熟。