学校文化体现着一个办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，是学校发展的灵魂。它有一种积极向上的朝气，给人一种感召、一种激励。学校文化具有抽象性和相对独立性，具有相对稳定性和发展性，具有群体累积性。

学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。

综上所述，学校特色是学校文化的主要表现，学校文化是学校内涵的主要成分。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。学校内涵发展，要确立好发展理念。理念决定着学校的发展方向，什么样的理念就有什么样的学校。因此，理念是办学的一条生命线。

根据学校实际，围绕着学校内涵发展，我们提出了“面向未来，做走向世界的现代中国人。”的办学理念。做走向世界的现代中国人，就是要学生成为一个不妨碍别人的人，一个有益于他人的人。要有中国人的文化底蕴，要扎下中华民族的根。要善于学习，学会创造。要守望民族本色和世界融为一体，遵守世界规则，养成诚实、负责、同情、自律、坚韧、奉献的美德。

一、围绕着办学理念，我们做了如下工作：

1、加强学生习惯的养成，为学生的终身发展奠基。

我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配，可以说，几乎每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。只有始终如一，一以贯之，持之以恒，日积月累，才能形成习惯。为此，我们要求学生确立“一个人把每天一分钟简单的事做好了就是不简单”的理念，实施精品德育，开展“ 一分钟道德赛跑”，围绕《学校学生在家在校行为习惯具体要求》，开展“倾听、静思、践行”活动。实施教师、家长、学生对话融心、互动机制，建立家校互评联系制度。设立家长开放日，实施“等级+评语”的发展性评价。实现了学校、家庭互相配合，共同管理，达到高效。

2、加强校本课程开发开设，张扬学生的个性

启动了“古诗文、名著诵读工程”。纳入课时，开设了诵读经典、思维训练、键盘、腰鼓、形体课程，开设了社会实践类、体育类、艺术类、科技类等活动课程。课前2分钟让学生展示自己的才艺。主题明确，形式多样的“三节一月”课本课程的开发开设给学生搭建了张扬个性、发展特长的平台。学生科幻画作品参加上级竞赛，有7件作品获国家级奖，11件作品获省级奖，在该项目上，我校成为全市获得国家省级奖励最高和最多的学校，赢得了省、市、县有关部门领导的好评。

3、加强研修文化建设，促进教师专业发展。

我校启动了教师“凝聚提高”工程，营造一种“民主、平等、对话、交流”的研修文化，培育名师、优师，打造师资品牌。我们以课例研究为载体，扎实开展行动研究，提升教师专业素质：以课例研究为载体，积淀教师的教学智慧；以“三评式”教研反思活动为载体，推动教师的教学细节达到极至；以问题研究为载体，完善教师的教学行为。实施“走出去，请进来”、“我和名师结伴行”、“骨干教师辐射”、“，听上调研课”等机制，完善专业引领。以“教师发展性评价”为抓手，充分体现导向性和激励性，促使教师专业自主发展。

4、以人为本，全力营造和谐的管理文化。

我校确立了 “一切为了学生发展，感激、赞赏、公平、引领”的管理理念，突出师爱、强化责任、倡导奉献、关注生命，把追求人的全面、可持续、有差异发展”当作管理的终极目标。在管理中学会感激，学会赞赏，学会激励，学会公平，学会引领，让更多的师生找到自信和价值，让校园里所有的生命互相微笑点头致意，使公平融入人心，融入生命，对生命透彻的理解和真切的关怀，让人找回尊严和快乐，拥有幸福快乐的人生。

从办学理念的确立，我们踏踏实实地做了一些工作，可是总感觉是个大拼盘。在去年下半学期，我们进行了反思，从各个层面开展了学校文化调研活动，多次召开校委会，骨干教师会议，谈对学校文化的认识及学校文化的定位，寒假又请市教研室张主任到校进行指导，在县局各级领导的关注引领下，我们把文化定位在智慧教育上。认为智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。智慧教育应是一种育人的教育，是一种培养素养的教育，是一种有着独具特色的课程体系的教育。我们二小的智慧教育指的是以自主教育、自主发展为基本策略，构建具有特色的智慧教育课程体系，突出三个重点，审美、科学、创造，为培养具有道德素养、审美素养，科学素养和创造素养的人才打下坚实的基础的教育。

二、在智慧教育文化建设过程中，我们已着手从以下几个方面推进：

1、学校发展现状的分析、整理和提炼。一是整理提炼出学校已经积累的经验。二是分析把握学校发展的现状和生长点，为实现学校有特色的发展打下坚实的基础。

2、以“自主、求真、善美、创造”精神为指导思想，进行以智慧教育为主题的学校文化内涵的建设；研制形成以智慧教育为主题的学校文化建设的行动纲要。

3、学校精神文化的建设。充分挖掘“自主、求真、善美、创造” 这一精神的内涵，构建学校的价值观念、办学思想、教育理念和群体的心理意识，真正引领学校的校本发展的方向。

4、学校管理文化的建设。从校本发展的需要出发，进行学校管理制度的创新，建构具有智慧教育特色的学校管理制度文化。

5、学校课程文化的建设。构建独具特色的智慧教育课程体系，（1）使国家课程按照智慧的思想在学校中得到全面实施。（2）以“自主、求真、善美、创造” 为指导思想的校本课程的开发。主要研究开设以下几类课程：审美教育课程、科学活动课程、创造活动课程，智慧生活课程、智慧德育课程。

6、学校环境文化的建设，使学校处处彰显智慧，发挥智慧教育的功能，引领生命的智慧发展。

在智慧教育文化建设中，我们关注了管理的智慧，更加凸显自主性人文性，使教师在各种活动中增长智慧，体验到工作的快乐和幸福，克服职业倦怠。

在今年的“三评”教学活动中我们全力推进4+4N模式，对智慧课堂有了初步的意识：智慧课堂是以4+4N模式为基本模式的课堂，要自读文本有效度，汇报交流广度，质疑答疑有深度，专题训练有实度。它应是焕发活力的课堂，生本、生态、生动、生成、生活的课堂。应是高效的课，扎实、简约、探究、有疑念、有情感的课堂。

班级文化建设凸显个性，书山、学海为主题的图书室和以经典、童真、童趣、童话为主题的楼道文化，正在设计规划建设中。