如今，早已不是教育“师尊生卑”的传统时代，不但强调师生平等，在教学相长中也开始注意给学生一定的发言权。这所学校在对老师教学效果的评价机制中引入“学生们怎么看”这一新元素，体现出了教育观念上的某种进步。

　　但是，未成年人的思想与认知尚不健全，评判他人未必全面和准确；一位称职的教师，也绝不仅仅意味着“讨学生喜欢”即可。所以，倘若将学生打分的重要性无限放大，甚至作为评判师业的惟一依据，显失公正和公平。

　　近年以来的教育界，屡有改进教育方法、创新教学方式的呼吁。或许是久受积弊之扰而想收立竿见影之效，一有新鲜事物出现，马上就备受追捧、全面贯彻，甚少根据当前的客观状况，冷静分析，科学看待。一提素质教育就以“哈佛女孩”为典范，一说成才观的多元化就想到去研究“韩寒现象”，种种例子，莫不如是。