项城一高2012语文二轮复习暨百日冲刺备考方略

       一、指导思想

       根据《考纲》精神，结合我校实际，总结以往经验，广泛听取教师意见，按照林校长“三个互动”“四个对接”的要求，认认真真搞教研，扎扎实实抓常规，以全面提高学生学习语文的兴趣和高考成绩为中心，以大面积、大幅度提高学生的语文素养和应对高考的实战能力为最终目标。

       二、学情分析和教情分析

       1、学生学习语文的兴趣不够浓厚，投入少。

       2、学生基础知识不牢固；知识体系不健全；作文审题能力不够强；作文素材积累不够，见不多，识不广；阅读理解能力差。

       3、第一年送毕业班的新教师较多，经验相对不足。

       三、备考理念

       教师方面：以选题为中心，以考试为抓手，以讲评为重点，分工协作，取长补短。

       学生方面：以课堂为中心，以训练为主线，以纠错为重点，厚实基础，提升能力。

       四、具体做法

       高考语文试卷大体可简化为四大板块，分别是语言知识和应用板块、识记默写板块、阅读板块、写作板块。下面分别择要简述每个板块的具体做法。

       1、语言知识和应用板块。将成语、病句、连贯、仿写作为重点，利用日日练、周周测、月月考的形式，经常练，反复练，把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。 同时，回归语言表达和应用的实质，紧密联系生活实际，命制新鲜活泼的表达应用试题，让学生切实感受到语文学习的外延与生活相等，从而激发他们学习语文的兴趣。

       2、识记默写板块。明确《考纲》要求背诵内容，利用早读时间，指导学生自己布置背诵任务，自己检查背诵效果。争取在四月初综合训练前将识记默写内容巩固一遍，做到人人过关，不留死角。复习这个板块时牢记住，会背不是根本目的，写对才是最终要求。解决写对的关键是避免出现错别字，特别是同音错别字。为此，学生背诵时不能忘动手，教师抽查时重点查默写。教师在指导时，不仅要给学生讲清写错字的原因，而且要将常写常错的字反复在练习和试卷中呈现。

       3、阅读板块。阅读包括古诗文阅读，论述类文本阅读、实用类文本阅读或文学类文本阅读。主要考查理解、分析综合、筛选概括、鉴赏探究等高层级能力，向来是学生和老师都感到头痛的板块。我们对学生和老师分别提出了相应的要求。对学生的要求是必做《考纲》样题，多做高考真题；对老师的要求是多解题摸索规律，巧指导方法到位。对学生进行指导主要强调三点：第一，关注文体特征，关注题目作者，留心小注，抓关键段和句； 第二，认真审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。 第三，规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息；紧扣题干要点，巧用原文词句组织答案；答题要快速准确简洁，不罗嗦，分点作答，条理清晰。语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用；步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。

       4、写作板块。写作是语文中的重中之重。我们觉得，高三的学生写作文，语言基本定型，结构渐成套路，在这两点上教师最好“无为而治”， 而把指导的重点放在以下几点上：一是多方收集素材，解决无米下锅问题；二是加强技法指导，解决“厨技”不佳问题；三是狠抓审题立意，避免偏题跑题问题；四是多印学生范文，注重示范引路作用。

       四、实施措施   为了保证复习备考的科学、高效、有序，特制定以下实施措施。

       1、科学规划，合理安排教学进度。二月份将小知识点复习完，三月份将大阅读复习完，四月五月重点进行综合模拟训练，提高学生实战能力。前半期以考点和学科内小综合为主，后半期以大综合为主。

       2、狠抓集体备课。利用好周三下午第一节和第二节的集体备课时间，组织老师认真研究考纲和考题，充分发挥骨干教师的师范引领作用，说好课、备好课、上好课。同时作好公开课的听课评课工作。

       3、组织好大考、周考的命题工作。做到命题质量高，改题速度快，考后有分析，评讲有侧重。

       4、广泛收集高考信息，准确把握高考动向。积极参加各地的备考研讨会，主动上网搜寻高考信息，科学高效备考。

       5、精挑细选，认真做好试题剪辑。利用学校订购的《高考信息快递》、高考网站和各地的模拟试题，分工协作精选剪辑试题，尽量避免套题成题陈题滥题在试卷中出现。精心编印活页练案，将成语、病句、语言应用等易错知识点常抓不懈、常练不懈。

       6、定期定点定量训练，突破重点难点。以活页练案为常规训练模式，以周考月考为特殊训练模式，查漏补缺，强化重点难点易混点常错点。

       7、认真批改学生作业和考试试卷，力争在周考试题中反复呈现、强化重点知识点和学生出错知识点，作好查错纠错、查漏补缺工作。

       8、加强学法指导，强化规范意识。指导好学生答题的思路、答题的步骤、答题的规范，答题的工整，让学生认识到，如果不能比别人多得分，必须比别人少失分。

       9、切实做好培优补差工作。多和优生差生沟通思想，交流感情，了解他们的需求和困惑，有针对性地加以指导。让差生学会，让优生会学，让差生优生都有成就感。

       10、进一步让学生明白，语文成绩提高难的根本原因在于学生学习语文的兴趣不够和学习语文的投入不够，因此老师应该精讲，学生必须多练。多练才是硬道理。

         总之，我们觉得，最后阶段的语文复习必须围绕一个中心，强化两种意识，抓好三个环节。一个中心，即提高学生应对高考的实战能力为；两种意识，即掌握答题技巧和提高复习效率；三个环节即训练、考试、讲评。具体说来就是做到熟考纲、找规律，查缺漏、归类型，明规范、知方法，勤练习、会迁移，善考试、精评讲。我们相信，只要我们心中有考纲，眼中有学生，手中有精题，指导有方法，措施有落实，就一定能使学生在高考中分数有提高，人数有增长，也一定能使今年的高考成绩再创佳绩！