关键词：课堂效率

摘要：在减负和素质教育已成为共识的今天，提高课堂效率无疑成为教育界要首要解决的问题。本文力求从教学常规、创造性思维、自学能力、现代化教学手段等几个方面介绍几种常用的提高课堂教学效率的方法

生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是课堂教学,而从实际来看，各类学校生物学科的课时安排都较少。因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。本人结合多年的生物学教学，在此就该问题向各位同仁交流几点拙见。

一．充分、合理运用教学常规

（1）依“纲”扣“本”，结合实际，设计高质量的教学方案。

教学大纲和课本是教师教学的依据。教师只有认真学习教学大纲和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。生物学课堂教学的目的要求是要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑，因此在教学时一定要紧扣大纲，并用教材知识和生活、生产实际来润色大纲，要通盘考虑，不能顾此失彼。

教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。教学方案设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要根据现有学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。

高质量的生物课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。

（2）做好观察、实验，加强直观教学，讲出生物课堂教学的学科特色。

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。现在使用的生物教材中，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。生物教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，使他们养成客观的实事求是的科学态度。教师在安排观察、实验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必须有计划地做好观察和实验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。

生物教师在课堂上合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。通过对学校常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类生物教师所教学生进行调查和抽测时，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对生物课感兴趣，测试成绩普遍较好。

（3）恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师一定要经常提出一些具有启发性的问题，并鼓励学生提问和争论，而不能仅仅简单地告诉学生某个结论。

生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，从而收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。

（4）找准课堂教学内容与实用技术间的结合点，加强生物实用技术教育。

在生物课堂教学中，加强生物实用技术教育，不仅能提高学生的学习兴趣，有助于学生对教学内容的理解和掌握，提高课堂效率，而且还能够培养学生的劳动技能。

（5）练习到位，当堂检测、巩固课堂教学。

目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师要在课堂上设计一定数量的练习题。生物课堂教学中安排学生练习的具体时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果，教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效进行十分必要。

二．实施创造教育，培养创造思维，提高学生的整体素质

传统教育是用僵化的同一模式去塑造千差万别的受教育者，即均衡教育。这已经明显不适应素质教育和新高考的要求。创造教育注重发现和培养不同学生的闪光点，尊重其个性，发挥其特长优势，这样既能培养其学习兴趣、提高学习成绩，又有利于培养其德、智、体的全面发展。

（1）改革课堂教学，培养创造思维

课堂教学是学生汲取基础知识，培养创造性思维，开发创造力的主渠道。教师要运用创造性教学手段设置的课堂结构，仔细挖掘教材的创造性教学内容，使学生在教学过程中自始至终处于积极主动、互相启发和交流的状态。

（2）建立兴趣小组，培养学生的科学素养

兴趣小组是课堂教学的益友，它灵活方便，可以充分发挥学生的特长，使学生的个性得到健康的发展，使其在快乐中学习，在学习中感到快乐，很明显，这对于提高学习效率是大有裨益的。

三．培养学生的自学能力

生物学教学大纲明确规定，要在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学。

（1）掌握方法，增强自学效果

自学的主要形式是阅读。阅读有预习阅读、课中阅读、复习阅读和课外阅读等形式，不论哪种形式的阅读，教师都必须在方法上给予正确指导，才能收到良好的自学效果。 例如：在预习之前老师可以编制适当的学案、在课中阅读时可以设置几个重点问题、在课后复习阅读是可以布置学生整理知识体系等。

（2）检查评价，激发自学热情

不论是让学生阅读还是让学生参加实践，单有布置而没有检查无法落实，而有检查没有评价无法激发自学热情。我常用的做法是：每节新课前，都要利用预习提纲中的问题先提问学生。在教学进程中，对一些较易混淆的概念和较难懂的问题先让学生讨论，再由学生进行回答。对学生的作答，我都是当场给予评价，肯定正确，指出错误，对回答好的打分予以鼓励。以上做法使学生能感受到获得自学成就的喜悦，进而增强自学的信心。

（3）养成习惯，提高自学能力

无数事实证明，大凡学习成绩优异的学生都掌握了较好的自学方法和养成了良好的自学习惯。因此，我在平时教学中就有意培养学生以下4种自学习惯即：不先预习不听课、不先复习不做作业的自学习惯；养成勤查工具书的自学习惯；养成爱思考、爱质疑的自学习惯；养成博览群书的自学习惯。

四．适当运用现代化教学技术，提高课堂生命力

当今社会处于信息化时代，计算机成为人们获取、交流和处理信息的工具，生物课堂中引入计算机辅助教学，能使学生的学习方式产生深刻的变化，对学生主动参与教学活动发挥了积极的作用。如病毒是比细菌还要小得多的生物，使用中学常规的教学仪器是无法看见的。而采用多媒体教学，就可将那些微生物放大几十万倍，其动态彩色的图像可生动地展现在学生的眼前。病毒有哪些形态？最可怕的艾滋病病毒是怎样的？它是通过什么途径传播的？为什么病毒能破坏人的免疫系统？多媒体教学可淋漓尽致地将上述问题展示得一清二楚，这既加深了学生感性的认识和理性的思考，又为主体性的活动创造了条件。
参考文献：

《高中课程方案教师读本》华中师范大学出版社

《中学生物学教学》陕西师范大学出版社

《高中生物课程标准》人民教育出版社