学生生物高考复习的困难主要问题还不是智力因素，而是复习的方法和策略。学生在教师的指导下，于基础起步，从模块入手，构建知识网络，逐步提高技能，往往会轻松、高效地取得满意的复习效果。就此谈谈我们综合高中班生物复习的策略。

1        宽基础，有所为有所不为

生物学科介于文理科之间，但它也有着自己的特点和优势。开始高考生物复习一定要充分利用好有限的时间，从基础抓起，有所为，有所不为，为以后的复习打下坚实的基础。

1．1  复式计划。凡事依计而行，生物复习也是这样。综合高中生物复习的第一项工作就是教师要制定面向全体学生的整体复习计划，就生物复习的内容、进度安排、阶段目标等诸方面与学生沟通，达成一致。然后，根据学时安排，制定出分阶段的操作性强的实施性计划，用于具体指导各阶段复习工作。由于每位学生个体水平存在差异，在教师整体复习的大路子下，分别指导每一位学生针对自己的知识漏洞、缺点，制定出适合自己的小复习计划。以增强复习的针对性和时效性。

1．2  有所为。生物第一轮复习要以课本为根本，重视基础知识、基本概念、基本原理的理解与掌握。对基本概念的复习，要求学生加强概念的理解和延伸，注重概念的区别与联系，把握概念的本质和内涵。对基础知识和基本原理的复习，要认真梳理课本上各个知识点，不能有遗漏。在方法上，除了单元测试外，可进行有一定深度章节练习，用来测试并了解学生对知识掌握和理解程度，如果发现问题应回到书本，找到相关知识点内容，彻底搞清楚。

1．3  有所不为。一轮复习的目标性不要太强。目标性过强、过窄，复习中脱离课本，过早地圈定重点难点，急于探求高考的考点、热点，会束缚了复习的思想和手脚。从03年高考的理科综合看，强化了基础知识的掌握理解和应用。所以第一轮复习不要高起点，于基础起步，拓展复习的面，求广不求深。

2        活模块，构建知识网络

在一轮复习有基础上，根据教学大纲，将生物教学（必修和部分选修）内容的主要知识点进行整合，分成多个专题进行复习。我们综合高中班在生物高考复习中，大致分为生物的物质基础、细胞与细胞工程、植物的新陈代谢、动物的新陈代谢、植物生命活动调节、人的生命活动调节与免疫、生物的生殖和发育、细胞的分裂、遗传和变异与基因工程、进化和生物与环境、实验实习研究性课题等十一个专题，进行第二阶段的复习。

2.1加强理解、记忆。在进一步强化基础知识的基础上，第二阶段的复习要加强对知识的理解和记忆。可采用“回忆法”，如在复习有丝分裂时，在草稿纸上画出分裂的过程图，一边画，一边自言自语，心说出各个阶段的特点，当染色体、染色单体、DNA的变化规律以及与哪些细胞器有关等。用这种方法可把已掌握的知识都内化吸收，更能筛选出未知或知之不清的内容，从而加深理解已掌握的知识，又找到了自己的不足，收效良好。

2.2建立知识网络。对专题内容进行嫁接易位和减枝增干，构建知识网络。在复习中，教师可充分挖掘一些辐射作用强的知识点，充分利用知识之间的内在联系，以及比较图表等，建立知识网络。如在复习遗传和变异时，形成“一拖五”的知识网络，即：以遗传的物质基础和三个遗传规律为基础，连接五个方面内容，那就是①遗传规律与选种、育种和试管婴儿等；②DNA和遗传规律的有关计算；③三种变异及其应用；④生物的生长发育与遗传；⑤遗传和变异与生物的进化。在构建知识网络时，要抓住重点，既要有国道知识网络，又要有乡间小道知识网络。

2.3形成知识模块。在复习中，抓住知识的内在联系，应用知识的迁移规律，有意识训练和培养学生的发散思维，形成相对独立的知识模块，以提高学生综合意识和综合能力。这是生物复习第二阶段后要达到的目的。一是“联想”。以细胞为点，联想到它的成分、各种细胞器的结构和功能、细胞的种类和生物的种类、分裂和类型和特点、代谢的场所和过程、细胞工程等。形成结构模块知识。二是“链接”。以光合作用和呼吸作用为起点，链接水分代谢和矿质营养、代谢类型、提高作物产量的措施和途径、生物发酵和污水处理、生物固氮、生物系统物质循环和能量流动等。形成代谢模块知识。三是“嫁接”。以动植物生命活动调节为基础，把初中的生理卫生知识、选修部分的免疫内容等嫁接整合，形成调节模块知识。四是“串联”。从实验基本步骤与要领和对实验结果处理分析入手，把生物的实验内容串联在一起，形成实验模块。

3        重应用，培养学生技能

生物复习和生物教学一样，突出生物知识与生产实践的联系，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生创新意识和实践能力。这是生物复习过程中的主旨。在复习的冲刺阶段，教师应从注意以下几方面：

    3．1生物规律数学化。最近几年的高考生物试题中可以发现，要求学生用图形、图表等数学语言来解释和描述生物规律方面能力考查得到加强。因此，在生物复习过程中，首先，要求学生对课本的图形要熟悉，并能记信；其次，教师要加强图形教学和复习，让学生学会识图，学会处理图，学会分析比较图，学会翻译图，用“图”和“形”来促进学生对知识的理解、掌握和应用。

3．2 学科知识综合化。生物综合复习，坚持学科内综合为主、跨学科综合为辅的原则。首先看好自己的门。在复习中，紧紧把握生物知识的内在联系，运用知识网络和知识模块，建立完整的知识结构。平时测试训练要加强学科内知识的综合，尽可能迁移相关知识点，多角度大批量训练。适当串串邻居的门。在搞好本学科的前题下，适当综合相关的学科，多层次全方位训练。

3．3 知识运用实际化。生物知识与生产实践、生活实际相联系是生物学科的特点和走向，也是高考的趋势。在复习训练中，主意选用普通常见的生产生活现象、最新的生物研究成果为材料，设计新颖的问题，注重生物书本知识的实际运用。让生物复习，回归自然，走进生活，融入实际。

3．4 焦点热点社会化。关注社会焦点和热点，是生物复习不可忽视问题。有关人类基因组计划、干细胞、沙尘暴、克隆技术、艾滋病、埃博拉病毒、纳米技术、疯牛病、基因工程、口蹄疫、西部大开发、富营养化污染等社会热点问题都涉及到生物知识。因此，在生物复习中，有关这此方面的训练也要高度重视。