|
省教育厅关于全省中高考制度改革的规定，如同一缕春风吹遍了山东大地，一线教师特别是高中教师无不拍手称快。自1993年《中国教育改革和发展纲要》明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生实施素质教育”至今，已过去了十四个年头。但在实际工作中，中小学教育依然是成绩为上、升学为本。素质教育讲得轰轰烈烈，应试教育干得扎扎实实。应试教育把学生变成了学习的机器，把老师变成了分数的奴隶。如今，搞了20多年的应试教育坚冰，终于出现瓦解的迹象。这块坚冰真的那么容易冰消雪融吗？ 我有以下两点思考——— 一是亟须建立与素质教育相关的教学目标、教学规范、评价机制及中考推荐政策等。 实施素质教育的系列规定出台后，不少家长和老师都以为学生考试成绩不排名次了，并就此提出了一系列问题。如：不考试如何调动学生学习的积极性？教师怎么检查学生的学习情况？学校以什么标准向高中推荐考生？如何保证中考录取的公正性？这些疑惑表明部分家长和老师对素质教育存在认识上的偏差。推行素质教育并不是取消考试，而是不仅仅以学生的文化成绩作为唯一评价标准。素质教育的考核应是综合性、全面性、过程性的考核，包括对学生的思想素质、道德素质、身体素质、心理素质、文化素质等多方面的考核。这就要求相关部门尽快建立与素质教育目标相符合的教学目标、教学规范、评价机制及中考推荐政策。 同时，要建立新的教师工作评价体系，取消靠受教育者的分数评价教师工作的机制，因为教师是素质教育的实施者，只有把教师从“分数至上”的魔咒下解脱出来，才能真正有效地实施素质教育。要建立教师推荐学生的信誉评价体系，保证教师推荐的公正性。这些问题绝不是一个政府文件所能解决的，应“立字当头、破在其中”，尽快出台相应的规范细则，“立”了正确的、有效的，才能真正破除旧的。没有建设性的单纯的“破”，带来的只能是失范、混乱，这种“真空”比“破”以前还要糟糕。 二是学校和教师如何面对社会和家长的压力。 高考被称为中国的国考，高考的竞争本质是对社会教育资源的竞争。对家长来说，最关心的莫过于自己的孩子能否考上大学，接受高等教育。2005年山西某县高考失利，县长亲自出面道歉，这样的事例表明高中的校领导和教师要承受着来自家长和社会的巨大压力。更重要的是目前高校录取仍是以高考分数的高低为唯一标准，而对学生的其他方面素质并无考查。素质教育的效果短时间内不能显现出来，教师的付出就得不到家长和社会的认可。笔者曾为教育一个思想有些自私、礼貌极差的学生联系其家长，结果这位家长说：“我是送孩子来考大学的，不是来被你教育的。”在家长的心目中，孩子能否考上大学是最重要的。今后教育主管部门不再以升学率来考评学校和教师，但是要家长和社会各界转变观念，还需要一段较长的时间，决不是靠一道行政命令能实现的。这些都将考验学校和教育主管部门的抗压力。 我不是一个悲观主义者，是素质教育的忠实支持者，在十年的高中教学生涯中，我深刻地体会到应试教育毁了孩子们的健康，毁了他们的求知欲和创造力，让人痛心啊。正是如此，我才担心素质教育改革会遇到始料未及的困难而流产，这也不是没有先例。素质教育改革不仅考验着上层主管部门的决心，也考验其政策的合理性和可操作性，更考验基层学校和教师的执行力以及社会、家长的观念。 |
版权所有：互博国际客户端下载 
技术支持：网络中心 
0394--4321100 
备案序号：