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联合国教科文组织指出：21世纪的四大支柱是学会学习，学会做事，学会共处。这正是素质教育的要求，而“3+x”高考制度则可谓推行素质教育的“催化剂”。面对这一契机，我们教师又该如何提高自身素质来适应教育改革呢？一、教育观念的转变。要充分认识到：随着新知识和新科技的日新月异，未来的文盲不再是“目不识丁”，而是缺乏思维方法。因此，现在的教育应该高度重视对学生创新精神和创造力的培养，也就是要通过对知识的传授，让学生改善学习策略，学会求知；掌握科学方法，学会发展；增加人际交往，学会合作；完善人格的培养，学会生存。二、努力优化课堂教学结构。课堂教学是实施素质教育的主渠道，我校教师是从以下几个方面来优化课堂结构的：1、优化教学目标。将教学目标精心设计成具有一定梯度的目标思考题，这样不仅充分发挥了教学目标的导向作用，也易于教师掌握学情。2、优化起始教学。从心理学角度分析，每节课开始，学生对新课内容有着一定的好奇心。故起始教学若能提供一种积极的情绪背景，则能强化学生的新奇感，激发求知欲。如：在学习“化学平衡”对指导学习、生活、工作、处理人际关系等大有裨益，学生果然兴趣盎然。3、优化训练。训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程。训练的设计要有层次性，即新旧知识对比练、重点、难点反复练，同类知识典型练等。4、优化知识结构。引导学生学会对知识进行提炼和浓缩，把所学知识结构化、网络化。这样，可以在一个心理优势点的信息刺激下，通过联想激活另一个信息点，打开学生大脑中的“黑匣子”，开发出学习潜能。5、传授知识与发展能力相结合。精心设计课堂探索路径，充分调动学生的各种感官，逐步诱导，思考讨论，得出结论。这样不仅充分发挥了学生的主体性，还训练了学生的思路；学生在掌握结论的同时，还有成就感。6、面向全体与因材施教相结合。在课堂教学中实施“个性化教学”。要在每个学生身上发现他最强的一面，把它作为人发展根源的“机灵点”，即：将学习“难度”该提的提上去，该降的降下来，使学生通过一定的努力确实能有所提高，增强自信心和主动性，排除心理受挫的压力，产生一种学习的内驱力。三、加强教育研究活动，提高教师自身素质。从一定意义上说，教师的素质左右了学生素质的发展，要培养出有能力的学生，教师应积极参加教育、教学科研，充分感触一些教育理论和实践问题，不断摄取外界的新信息，并判断其价值，迅速将有用的信息内化为自身知识能力体系的一部分，并恰当地运用到教学中。一个高素质的教师还应是一个“多面手”，具有过硬的实验技能素质，健全的心理素质，以及对学生进行心理健康教育的知识和能力；应是思想解放，乐于接受新观念，敢于在教学中创新；应有使用现代化电教手段的素质，较高的文化素质和修养；应能注意对与所教学科相关知识的摄取等。这样才能适应现代教学进一步发展的需要。 |
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