|
1、转变观念，落实措施是推进高中素质教育的前提条件。积极适应现代教育发展的新形势和提高学生综合能力的新要求，坚持把实施素质教育作为全面贯彻教育方针，提高教育教学质量，保持教育领先发展水平的根本途径，纳入全县工作重要日程，在观念上引导，在政策上支持，在工作上加强。县委、县政府先后制定了《“十五”全县高中教育发展规划》和《关于加快高中教育发展的意见》等政策性文件，确定一中、成纪中学、威戎中学为实施素质教育的重点学校，积极探索，创造经验，带动全面。每年将素质教育列入全县精神文明建设责任目标的重要内容，层层分解任务，明确责任，严格考核，奖罚兑现，以制度保证了素质教育的全面实施。为了彻底改变学校的教育观念和学生学习观念，组织开展了素质教育大讨论和论文竞赛活动，利用寒暑假对教师集中进行培训，引导教师树立全面的教育观、全体的教育观和创新的教育观，将素质教育渗透于教育教学的各个环节，提高学生的思想道德、文化科学、身体心理和劳动技能素质，培养学生的个性特长，促进应试教育向素质教育的转变。 2、加大投入，增添设施是推进高中素质教育的重要基础。针对全县高中校舍少、标准低、高中发展 “瓶颈”问题突出的状况，进一步强化穷县办大教育的观念，开拓思维，大胆创新，确立了“政府引导、项目支撑、社会参与、自我发展”的多元化投资的建设思路和“一扩二分三独立”的发展思路，采取民办、民办公助、公办民助等多种形式，吸引企事业单位、社会团体和公民个人，参与高中建设及后勤社会化服务，走出了高中建设多形式发展的新路子。一是加快实施高中改扩建工程。制定下发了《关于调整和强化学校基础设施建设项目管理的实施意见》，把基建管理权限下放到学校，调动了学校项目建设与管理的积极性和主动性。有关部门在土地征用、项目审批、贷款扶持等方面给予优惠，简化手续，减免费用，全力支持学校的项目建设。2002年以来，先后筹资5433万元，其中争取国债资金800多万元，吸引社会融资1300多万元，在一中、二中、威中等7所完全中学建成教学综合楼8幢、教职工宿办楼、学生公寓楼11幢，建筑总面积达到8.1万平方米。全县高中校园面积由360亩增加到568亩，校舍面积由5万平方米增加到12.7万平方米，在校学生由4600名增加到12000名，形成了“校校建设、整体推进、协调发展”的良好局面。投资1500万元，配套教学仪器5万多台（件），在完全中学普遍建成了微机教室，在一中、威中、成纪中学等重点中学建成了多媒体演播厅和校园局域网，实现了教育管理的信息化和教学手段的现代化。二是积极推进高初中分部教学。根据全县高中布局和教育形势发展需要，将威戎中学、成纪中学、甘沟中学高初中部逐步分离。三是稳步实施高中独立办学。为了充分发挥静宁一中的优质教学资源优势，把一中建成“陇上名校”，从2001年开始，我们就着手建办独立高中工作，投资2000余万元，两次拓展校园80亩，新建了科技实验楼、教学楼和学生公寓楼，优化了校园布局，2004年将初中部整体分离到阿阳实验学校，一次性过渡为独立高中，提升了办学层次，使一中跻身全省“示范性普通高中”行列。四是大力发展民办高中。按照鼓励支持、积极引导、依法管理的方针，制定出台优惠政策，优化投资环境，吸引深圳、北京等地客商投资2300多万元，建成了民办华源中学，有效缓解了我县初中毕业生升学压力,形成了民办与公办高中相互补充、竞相发展的格局。 3、以人为本，加强管理是推进高中素质教育的关键措施。推进素质教育关键是建立一支数量足够、结构合理、品德高尚、业务精良的教师队伍。牢固树立人才是第一资源的观念，不断强化“教育大计，教师为本”的意识，创新教师培养、吸引、使用和管理机制，严把入口关，疏通出口关，激发了广大教师敬业奉献、教书育人的热情和动力。一是注重管理育人，加强校长队伍建设。注重从一线年轻骨干教师中选拔有思路、有创劲、懂业务、善管理的人才担任校长职务，建成了一支学者型、专家型、管理型的校长队伍。7所完全高中领导班子成员平均年龄在40岁以下，本科以上学历的达85%以上。二是注重教书育人，加强教师队伍建设。确立了“名师创名校，名校出名师”的教师队伍建设思路，采取“配、奖、学、研、实”的做法，全面提高教师的教学技能。每年择优录用师范院校优秀毕业生和初中学科带头人到普通高中任教，补充高中师资。设立了“高考上线率最高班级班主任奖”、“高考状元班主任奖”、“单科状元科任教师奖”等奖项,以激励机制强化高中教师的质量意识。督促教师经常学习新的教育观念、教学方法、科研成果，举办现代教育理论等系列讲座，聘请外地优秀教师作报告，增强教师业务能力。组织教师集中对本学科课程、教材、教法进行研究探讨，相互提高。要求教师把学习、听讲座、举行研讨的收获落实到教育观、学生观、人才观、评价观的转变上，落实到备课、讲课等育人的每一个环节上，落实到培养德智体全面发展人才的过程上。注重锤炼忠诚、热爱、奉献的高尚师德，倡导敬业、进取、拼搏的精神，在教师中呈现出比能力、比成绩、比贡献的竞争态势。目前全县从事高中教学的专任教师达到562人，学历达标率为62%。三是注重服务育人，营造尊师重教的浓厚氛围。想法设法改善教师工作生活条件，提高教师待遇，创造了教师安心工作、乐于奉献的宽松环境。每年召开全县高中素质教育表彰大会，对高考成绩突出的学校、教师和学生进行表彰奖励。教师节期间，开展大规模的慰问和宣传报道活动，形成了全社会尊重教师、崇尚教育的良好风尚。 4、深化教研教改，完善评价机制是推进提升高中素质的有力保障。我们坚持把教学质量作为体现高中素质教育成果的主要标准之一，深化教研抓质量，夯实基础保质量，科学评价促质量，培优学风提质量，促进了教育规模与质量的协调发展。一是深化教研教改。在完全中学建立了教研中心，构建了县教科所、校教研中心和学科教研组的三级教研网络体系。发挥县教科所的统筹指导作用，及时掌握全县高中教育发展动态，研究高考改革动向，传递教改、考试信息。发挥学校教研中心的牵动功能，着眼于提高学生的综合实践能力，创新教学方式，改变传统的以延长教学时间、题海战术为保障，以满堂灌、学生被动学习为主要特征的教学模式，推行以学生为主体的探究式教学方式，有意识地培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和实践能力，支持学生个性发展，保护培养学生良好的兴趣爱好，成为教育教学的特色项目。发挥教研组的引领作用，引导教师重视课堂教学的改革和研究，积极开展集体备课、相互听课评课和教学专题研究，做到了教学目标制订、教学过程设计、教学方法组合、教学手段运用“四优”。同时，开展示范性高中与薄弱学校结对帮扶活动，建立合作关系，促进了高中教育均衡发展。二是优化教学过程管理。打破“一年高考一年抓”的常规思维，改变集中力量打“高三”攻坚战的做法，从高一年级抓起，合理配置教育资源，在管理、师资、教研、设施等方面适度倾斜，前移教学重心，解决了学生升入高三适应难、提高慢的问题。三是完善质量考核评价体系。建立高中教育教学奖惩激励机制，采取定性与定量评价相结合的方式，将教职工的工资待遇与岗位职责、工作数量和工作绩效挂钩，调动了教师献身教育的积极性。四是不断加强学风建设。突出学生在素质教育中的主体地位，坚持和发展“三苦”精神，改进和加强学校管理，注重培养学生勤学敏思、立志成才，不甘落后、奋发进取的学习风气，保证了全县高中素质教育质量的稳步提高。高考成绩多年来保持了全市前列位次。 |
版权所有：互博国际客户端下载 
技术支持：网络中心 
0394--4321100 
备案序号：