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在评价今日的台湾国民党主席连战为期8天7夜的访华的意义时，人们使用了“思路决定出路”这句话。我感觉这句话也可以使用到如今的地理课堂教学中。现代教学方式的选择充满着矛盾，保守与创新是截然不同的教学方式，也可以说是两种教学思路在教学中的表现，教师往往在这两种教学方式中的频繁穿梭，左冲右突。而最让教师感到尴尬的是，面对重重问题，也许有的时候你很难做出选择。 困境一：时间稀缺，上课与常规工作相冲突。 教师除了一周十几节课的教学工作外，还承担着繁重的教育任务。特别是广丰中学地处城郊结合部，生源较差，再雪上加霜地有一个搜罗了无锡市各中学“精英”的职预年级。因此教师心力交瘁，很少有时间平心静气地研究新教材。往往靠着吃老本，铃声一响，匆匆忙忙拿起书就去上课，有时真的感觉自己有点不务正业。由于学生生源差，现代新课改教学中强调学习“生活中的地理”，这就要求学生课前做好收集资料的任务，课堂上以学生为主体，教师为主导发言、讨论，课后利用自己收集的资料制作地理小报、写地理小论文，这样虽然“振臂一呼，应者寥寥”，但最起码能调动一部分学生的积极性，再与奖励考评相结合，通过这些措施希望能最大限度地挖掘学生身上的潜能。 脱困策略：零敲碎打，诗之以恒。 如果真的想耕好自己的一亩二分地，那肯定只好堤内损失堤外补。一是充分地利用茶余饭后，课间小憩的时间到互联网上搜集有关的知识素材。有时可能会灵光一闪，对某节课会有新的构思，新的设计，二是利用晚上在忙完家务后，专门辟出“每日假期”，这一段是自己发展志趣和为我所用的时间，在这段时间中做一回自己的主人，这样它可以使你平凡的每一天过得有滋有味。 困境二：对外开课秀，新课改的异化 现在各类中学为迎合时代的潮流，都争当课改急先锋，都面向片、市、大市开课，这时候教师八仙过海、各显其能，都使出看家的本领，为准备一节课，耗时短则半月，长则一个或几个月的准备。这个时候课堂教学表面看上去学生很轻松，但“台上三分钟，台下十年功”实际上教师和学生肩负的责任都很大。但平常的家常课可能这样的费尽心机地去做准备吗？答案显然是否定的。 脱困策略：找回学习的热情。 人类的某些天性使我们憎恨新观念所带来的震撼，因循守旧对身处现代社会的我们，对身处新课改潮流中我们来说，我们没有理由封闭自己的思想，而不去接受新的观念。开课、听课的教师都很清楚公开课是一节表演课，平常课不可能这样准备，但大家在听课的过程中获得了新课程授课的思路，新课程改革的理念，大家都从中获益匪浅或有所收获。我们的思想只有不断追寻新课改的新理念，思想才不会萎缩，迟钝，落伍。 困境三：新教材象面包？ 新教材如同新出炉的面包，刚刚使用地理新教材时，人们被色彩鲜艳，装祯精美的课本所吸引，那如何才能长久保鲜呢？教师就要尽可能认真研读有关新课改的各类书籍、认真倾听新课改的公开课、认真组织新课程的每一堂课，但时至今日，三年一晃而过，当初的小组讨论法，学生主持的某一堂课，已让人可以为常，已让人感觉不到新意，更谈不上创意了。所以在怎样才能上出让人耳目一新的课，这对于老师是一个难题。 脱困策略：加重砝码，提高自己。 这就像见勃定律在生活中随处可见。如青菜由5毛钱涨至2元钱。你肯定会感到非常吃惊，想像着物价飞涨会给你带来的沉重压力。但同样虾的价格由21元涨至25元，那这种变化可能在你的心头波澜不惊，你甚至忽视这个涨价。现在要上对外公开课，想让听课的教师有“柳暗花明又一村”之感，那你必须要深刻领会教材，要有自己独到的见解，独特的设计思路，要体现可持续发展、体现探究式学习新理念。 困境四：重形式，轻培养健康心理 理论基础对于教师的想象力来说是，从来就不是束缚，而是翅膀。翅膀，本不必斑斓色彩，美丽的应该是天空和梦想，而不是羽翼。现在有些公开课，花样翻新、花样百出，初听，挺有新意。但有些课，一节课下来，感觉学生们像木偶，被教师所操纵。而学生自己却没有翅膀，或有翅膀，也没有想飞的愿望和天地。 脱困策略：让学生的心灵飞翔 美国教育家威廉·菲尔说过：真正的快乐，不依附于外在的事物。池塘是由内向外满溢的，你的快乐也是由内在的思想和情感泉涌而生的。 如果你希望获得永恒的快乐，你必须培养你的思想，以永恒的思想和快乐装满你的心。因此，我们常说要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。应改成教师要做一条有源头的河流，常流常新。要引导学生追根朔源的愿望，知道自己喝的这杯水是来自何方，激发学生探究的欲望和勇气。 |
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