1、进一步加强基础教育基础性，要为学生今后的终身学习和参与社会生活奠定良好的基础。

    周远清副部长也曾跟我们在研究高考内容改革时多次谈过意见，就是基础教育课程的内容知识面要宽一些，基础性更强一些。不是要拼命地提高它的难度，总体上是要有增有减、有升有降，但总体上还是强调它的基础性。

    2、课程的多样化。

  从多样化角度看，课程的多样是为了人才发展的多样化。我们想从结构上缩小必修课的比重，扩大选修课的比重。在课程的纵向结构上，建立国家课程、地方课程、学校课程，缩小国家课程的比重，加大地方课程、学校课程的比重，使得课程的内容和形式处于一种多样化的发展中。

    3、增强课程的综合性。

  有些课程学科性过强，这种严格、严密的体系使得一些新的内容很难融进去。我算一下，在基础教育中要加进来各种专题教育的内容超过了20种。所以，要使我们的基础教育课程呈现一种综合性特点，这综合性不仅仅是一种内容的综合，而是要培养一种综合性的能力，综合的思维能力。但不要把综合能力的考核简单地与综合课程对应起来。

    4、要加强课程的人文性和科学性的结合。

  这不仅是文理分科的问题，更重要的是要从小在科学精神和人文素质方面奠定好基础。

    5、民族性和国际性的综合。

    就是要让学生更加热爱和继承中华民族的优秀传统，同时尊重其它国家的优良文化，为今后扩大交往奠定基础。这里面就有外语的问题，有口语的问题，都要逐步地考虑进来。

    6、进一步加强课程的实践性。

    我们过去的概念就是读书，今后要课程的结构或设计，不单纯是个课本问题，要大力加强它的实践环节和增强用理论解决实际问题的能力。这样一个课程改革总体思路跟这一轮高考的改革应当说是完全一致的。