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| 作者：佚名 教育科研来源：不详 点击数：1080 更新时间：2007-4-10 |
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在艺术创造中，艺术家往往通过“空白”和“不完满”的形态给欣赏者以无限广阔的想象空间。清代书法家包世臣在《安吴记书·述书》上引邓石如的话说：“字面疏处可以走马，密处不使透风，常计白以当黑，奇趣乃出。”其实，绘画、诗歌乃至小说、电影都是力求虚中见实，寓实于虚，使欣赏者得到更多的艺术享受，其中的美学原理都是相通的。 学习了日本作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》这篇阐述艺术感悟的独具新锐的美文后，学生普遍觉得意犹未尽，还想再进一步依据单元要求“研究探讨，深入领会”。我感到这是一种很好的教学氛围，便及时调整了教学计划，临时增加了一个课时。学生已经从课文中领悟了维纳斯雕象那两条断臂留下的无穷遐想，于是，我把同学们的目光引向了雕塑之外的更广阔的艺术天地，提供了以下各种艺术作品的“空白”，让他们借想象来创造，来填补。 一、投影《寒江独钓图》，填补景物描写的“空白”。 在中国画中，画家为了在有限的形象之外寄托不尽的意趣，往往在画面上留出大片空白，启发欣赏者自已去想象和补充，得到超出画面的艺术韵味，被西方学者称作“未完成的杰作”。而中国古代画家把这种运用空白的艺术手法称之为“计白当黑”，因为它巨大的艺术魅力正在于它的“空白”之处，故中国古典画论中有“无画处皆成妙境”之说。 《寒江独钓图》以大胆的艺术概括，把与作品所创造的意境无关的可有可无的景物一律删除，只画了一叶扁舟漂浮在水面上，一个渔翁自在地在船上垂钓。除了寥寥几笔画出几道水波外，画面上出现了大片的空白。表面看这些空白都是虚的，而实际上并非空白，而是虚中有实。这“实”就是这大片的空白既代表一片汪泽，也代表无边天空。正是这种水天一色、无边无际、空旷渺漠的境界，更突出了江面的辽阔和寒意萧索的气氛，也收到了“状难言之景列于目前，含不尽之意溢出画面”的艺术效果。学生联系柳宗元《江雪》诗描绘的意境，便十分直观地领悟了此画所表现的“虚实相生”的美学观念。 二、阅读《项链》结尾，填补故事情节的“空白”。 《项链》是莫泊桑短篇小说的一篇脍炙人口的代表作，这篇小说按故事的自然进程叙写，以项链为线索展开情节，写玛蒂尔德为了参加舞会，借了一挂钻石项链，不慎丢失，为了赔偿损失，玛蒂尔德和她的丈夫艰苦奋斗了十年，终于还清了债务，此时，才知道丢失了的项链竟是假的。小说写到这里，戛然而止。这样的结尾简直太出人意外了，这就是一个明显的情节“空白”。通过让学生设想故事结局，学生理解了小说别具的匠心——这样的“空白”给读者提供了想象和思考的空间，刻画深刻，耐人寻味。 三、放映电影《城南旧事》中的一段“空镜头”，填补思想感情的“空白”。 电影中的空镜头就是画面上没有人物，只有景物的镜头，它在提供银幕视觉形象信息上与有人物的实镜相互补充，成为导演叙述故事、抒发感情、创造意境、体现虚实相生的美学观念的重要手段。 《城南旧事》中疯女人带着小妞子出走之后，银幕上出现了一个近一分钟的空镜头。画面上是一座空寂的四合院落，没有人声，没有灯光，只有绵绵的阴雨下个不停，一种凄婉苍凉的情绪隐隐传递出来，这情景不禁令人联想到李清照《声声慢》词中的意境：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得。”试想一对弱女孤儿，盲目出走已是够凄惨的了，更何况在风雨之夜，那迷惘与淅淅沥沥的雨，自然而然地交织起来，这情与景的融合渲染出一种令人窒息的气氛。在联想、品味的过程中，学生自然地懂得了空境头的艺术表现力，同时，也获得了欣赏电影的一种方法与能力。 四、朗诵《陌上桑》片段，填补外貌描写的“空白”。 “行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著悄头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。” 八句诗运用侧面描写手法，极力突现秦罗敷的美貌。诗人没有用一个字正面描绘，而是通过叙写行者、少年、耕者、锄者纷纷为罗敷的美所吸引，所倾倒，以至停步不前，失去常态，忘了劳动乃至相互怨怒，极为有力地渲染了罗敷出众的美，真是“不着一字，尽得风流”。学生试着用正面写实的手法描写罗敷的美貌，搜尽了中国古典小说中描写美女的各类词汇，但总感到相形见绌。联想到描写“四大美女”常用的“闭花羞月之容，沉鱼落雁之貌”的字句，用的也是虚写的手法，大家不禁深深地为这种艺术所达到的魅力折服。 （作者单位系浙江省绍兴县鲁迅中学） |
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