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互博国际-做学者型的语文教师

作者：佚名教育科研来源：不详点击数：1233 更新时间：2006-10-1

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在教育教学中，我经常在思考：我们为学生提供的信息是否真正是学生所需要的；是否对学生的终生发展有益；自己的信息储备量和知识结构是否足够以与之对话；怎样使自己的教学行为更具个性色彩；怎样使自己的教学更有张力，有感染力，能够让学生津津有味地投入于学习中；我们在引导学生提高发展的同时，学生又给予我们什么冲击；通过不断地学习与反思，既让我看到自己的很多不足，也看到自己努力的方向。以前，我的愿望是努力把书教好，当一名较为出色的老师。现在，我觉得这样是远远不够的，是不能适应学生成长和发展的需求的，也不能适应未来教育和社会发展的需要。因此，我对自己提出的目标是：不断学习，不断提高自己，力求做一个学者型的语文教师！一个优秀的老师，本身就应该是一种文化的载体，一种文化的象征。作为老师，如果我们自己没有丰富的积淀，就会缺少大气，缺少一种内在的气质，就只能停留在“小家碧玉”的层面上，很难在教学上有较大的创新和突破。我们在听余永正、靳家彦等名师的课时，感觉整个课堂犹如流淌着柔美的音乐，给人以美好的艺术享受。他们在课堂上的一言一行像磁石一样，吸引着在座的每一个学生，每一个听课者。让大家沉浸于思维的海洋和情致的天空里。名师们之所以能达到这样的境界，是和他们的潜心研究和用心修炼分不开的，这个研究和修炼的过程就是多读书、多练笔，不浮躁，不取巧。静下心来，认认真真学习，勤勤恳恳钻研，踏踏实实做学问，从各个方面提高自己的综合素养。从本学科的基本知识、技能、技巧，到社会科学、人类科学、自然科学、文化艺术等方面，都要有相当的涉猎和研究，并将各方面的知识融汇贯通，使自己的整个知识深度和广度上升到一个较高的层面，使自己的教学视野更敞亮，而不至于走进蹩脚的死胡同里。
    语文新课标也提出：“要增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。”我觉得：落到实处就是引导孩子养成学习祖国语言文字的方法和良好习惯，让学生在主动阅读感悟中华民族优秀的传统文化，体验优秀文学作品的语言魅力，吸收语言精华，提升文化品位。作为一名语文老师，我们要想方设法带学生走进字里行间，走到广博的文学空间里去，让他们真正领略到语言文字的神奇魅力。因为语言是思维和智慧的载体，当一个人有了较高的语言能力和文学修养后，往往会激活、挖掘出他在其他领域的潜能。古今中外很多成就伟业的历史巨人、闻名世界的科学家和艺术大师，他们对人类社会的进步和发展做出不可磨灭的贡献。他们在各自的领域里叱咤风云、引领风骚，而他们在文学上的造诣也是他们成就伟业的重要因素。中国从秦始皇一统中华，到清末爱新觉罗·溥仪止的二千余年的封建皇朝中，皇帝不下二百人，但真有作为的皇帝却是凤毛麟角，然而清朝十二位皇帝中竟有多位在中国历史上很杰出的。历史学家把这一现象归结为他们有深厚的文学功底。他们中的杰出代表康熙、雍正、乾隆在位时出现了“康乾盛世”，与唐太宗的“贞观盛世”齐名。一代伟人毛泽东更是杰出的文学家。他的文章开阔恢宏，气吞河山。他引经据典、遣词造句达到出神入化的境界。诺贝尔物理奖获得者李政道是一位了不起的科学家，有一次他到回国讲学，就从老庄哲学一路讲来，直讲到现代物理，可见他古文化底蕴的深厚。制壶界一代宗师顾景舟一生做的陶壶件件都是价值连城的孤品。在谈及他所制的茶壶为什么如此不同凡响时，他的一位弟子说师傅深厚的古文功底无人能及，他将古文化融于他的壶中，使每一件作品成了极具文化内涵的艺术精品……
    这样的例子举不胜举。由此可见：扎实的文学根基是这些伟人成功的共性。所以我想：我们小学语文老师要想在教学中有所建树，必须学习这些伟人，树立终生学习观和发展观，不断提高自己的文学修养和文化品位，做一个儒雅的学者。要达到这个目标，我想：
    首先，要大量的阅读。
    黄庭坚说过：一日不读书，便觉面目可憎!唯有大量阅读，才能使自己思想通达，视野敞亮，才能体味到哲人和大师们著作里宏深的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华。然而，当时代的列车快速进入信息化轨道时，要静心读些书，对很多人来说是一件很难的事。有的人可能会说，工作太忙、太累，没有时间读书、写东西；有的人可能会说：看一部历史题材的小说，还不如看一部历史题材的电视剧来得直观，来得精彩，来得惬意。你看生动的画面，美丽的场景，高超的演技和美仑美奂的角色，全方位地展示在你的眼前，使你赏心悦目，你还有必要去看几十万字的尽是文字组合的小说吗?但我们是否想过：我们因此看不到名家指点江山，激扬文字的才情；我们因此看不到作者中流击水，浪遏飞舟的意气；我们没有受作者才情的感染，我们感受不到名家的内心世界和文化底蕴，我们触摸不到文豪的独特的思想和敏锐的审美感知。长期下去我们的语言能力必然贫乏，苍白，我们站在讲台上充其量只不过是一个说文解字的教书匠。静下心来读一些名著，可以让我们丧失的才情得以恢复；降低的审美趣味重新提高；削弱的文化底蕴再次加强，钝化的思想触角重显敏锐。正如俄国伟大作家高尔基所言：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”让我们在与智者的对话中做一位学识广博，文化气息丰厚的学者吧。
    其次，要不断地练笔。
    任何事物都有其两面性。现代通讯工具给人们的沟通和交流带来极大的方便，同时也带来不爱动笔、不爱动口的负面现象。以前，我们习惯于用书信传递信息，交流情感；现在，我们更多的依赖短信，QQ、电子邮件，更可悲的我们渐渐地连表达自己的思想和感情都不会了，而是麻木地盗用他人的语言，复制他人的情感。尤其是节日里祝贺的短信，满天飞舞的都是重复和雷同的甜言蜜语。从表面上看，互发短信，一键传情，极快地拉近了心与心的距离，其实并非如此，枯燥冰冷的电脑字体哪及得上彰显个性的手迹；几十个字的短信怎及得上数张信纸的温馨美丽?我们慷慨地放弃了一次次向亲朋好友传递友情、亲情、爱情的写信机会，同时也失去了一次次展示自己文学才华的机会。其实写一封有感而发的书信不仅是锤炼文字的尝试，更是在忘怀一切的美妙中感受友情、亲情，是一种人生享受。试想你连这难得的练笔机会都放弃了，你还会有为之冲动的动笔可能吗?一位语文教师只有经常动笔，才能写出有质量的教学经验文章，才能辅导自己的学生写作文，才能真正成为一位优秀的语文教师。
    然而，当我们的语文老师通过阅读、练笔等途径提高了自己的综合语文素养后，这仅仅是具备了成为一个学者型语文教师的基本条件。更重要的作为语文教师的专业知识体系。这包括以下很重要的两方面。
其一，是具备系统、深厚的专业知识和理论水平。
即建立起有独特视野的教育观、文化观。也就是说对当前教育、文化现象有自己的一套看法。有自己的见解，不苟同别人的看法。且视野宽阔，关注和思索社会和教育世界里人的和非人的、合理的和不合理的种种现象，渐渐形成自己的教育思想。从而带给学生深刻的影响，提供给学生一个方向性的指示，引导着学生朝着真善美的终极目标行进着，帮助学生建立起对于未来的理想和信念。
    其二，是建立富有个性色彩的课堂。
    一个学者型的语文教师，应该建立富有个性色彩的课堂，这样的课堂才富有吸引力和生命力，才合乎教师的个性发展和生命个体生长的需要。也就是说，通过深入的教育理论学习，通过不断的教育教学实践，同时借鉴别人的成功经验，最终形成自己的一整套个性化教学行为和可操作技术，即自己的课堂文化和教学风格。
    随着社会科技的发展，知识更新换代的速度越来越快，终身学习，终身发展，成了每个现代人生存和发展的需要。做为一名教师，我们尤其得在学习和发展上下一番功夫。这样，我们才能有开阔的文化视野，才能有充分的教育智慧，才能以睿智的眼光、发展的心态去教育培养学生，才能真正给学生有益的教育和影响。也才能丰富和充实教师自身生命个体的意义和内涵。

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