求真教育

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一、以求真思想为指导，强化教师队伍建设

厚德先修己，当仁不让师。教师应全面践行“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，培养“四有”新人。唯其如此，教师才能达到崇高的育人境界。在教师队伍建设上，他们主要实施三项工程。一是师德建设工程。求真也是他们师德教育的根。陶行知说：“教师的职责‘千教万教，教人求真’。”什么是求真？“求”就是渴盼、寻找、调查、探究；“真”就是事实、存在、客观、规律。求真，合起来说，就是要以认真负责的精神，实事求是的态度，科学严谨的方法，查明事实真相，找出客观本性，掌握变化规律。教师作为教人求真的人必须先做真人。什么是“真人”？陶行知先生曾有两个解释：一是说，真人是与“求名趋利”的伪君子相对立的人；二是说，真人是能对各种理论进行实验，以求真知的人。鉴于这种理解和认识，他们结合实际制定了《关于加强师德建设的意见》，要求教师“立师德、强师能、铸师魂、育真人”，提出教人求真的人必须先做真人，对求真的人说真话，用真心，送真情，叙真诚。坚持“四比三要”弘扬“六种精神”。“四比”是在教职工中比职业道德，比教育、教学、服务工作中的实绩，比教育科研、教改和管理的创新成果，比现代化教育思想和教育技术水平的提高。“三要”是教师对所教的每一个学生要有基本的了解，能进行平等的谈心；要能让每一个学生接纳自己，取得学生的信任，对差生不侮辱、不体罚；班主任要和家长建立有效的沟通，使学校教育和家庭教育紧密结合。“六种精神”是忠于职守的敬业精神，为人师表的自律精神，不计得失的牺牲精神，顾全大局的协作精神，不甘人后的拼搏精神，爱生如子的奉献精神。为了规范教职工的言行，他们制定了“教师十不准”、“教师禁忌语”、“教师文明用语”，使教职工养成了说文明话，做文明事的好习惯，形成了讲真话、顾大局、讲工作、比奉献的良好氛围。2004年5月学校被周口市委授予“周口市职业道德十佳单位”，并获周口市“五一劳动”奖状。2006年又被评为河南省职业道德建设先进单位。二是名师工程。名师是学校教研教改的带头人，是教师进步的领头雁。他们倡导，教师要做到“四个一”，即：有一套具有个人特色的教学讲义，有一套切实有效的训练题，录一盘自己高水平的示范课（公开课、优质课）光盘，提出一个有真知灼见的学术观点。要求老教师写论文，指路子，身带言传，经有所传。中年教师压担子，创特色，争当名师，业有所承。三是青年教师培训工程。狠抓学历培训、教育理论培训、教学实践能力培训、信息技术应用能力培训、教育科研能力培训五种培训。通过培训，提升了教师的自觉更新教育观念的能力，了解学生并转变教学方法的能力，新的教学评价能力和课程开发能力。现在已有25名教师被推荐为国家、省级骨干教师和学科带头人，有10名教师获省级以上优质示范课奖，6名教师被评为特级教师，46名教师被评为周口市优质示范课教师。其中，刘富强老师获国家级优质课一等奖。

二、以求真思想为指导，抓实学校管理

多年来，他们在陶行知“学生自治”教育思想的启发下，始终坚持发现人的价值，开发人的潜能，张扬人的个性，提升人的素质的以人为本的管理理念，按照规范、创新、求真的管理思路，积极探索从规范向人文、从结果到过程、从外控向人本的管理模式，做到了科学与人文交融，铁制度、活机制、柔方法的和谐统一，形成了“严、实、和、真”的管理风格，即，标准求严，内容求实，方法求和，结果求真。具体做法是：

1、创新管理体制，构建职责分明，层级负责的行政管理系统。学校实行校长负责制，确立了行政管理五板块，教师管理两系统，学生管理三条线的管理体制。行政管理五板块是：设有教育处、教务处、科研处、总务处、办公室；教师管理两系统是年级段、教研室；学生管理三条线是教育处—年级段—班主任的常规工作线；团委会—团总支—团支部的政治信仰线；学生会—学生分会—班委会的自我管理线。形成了职责明确、分工具体、目标一致，务实高效的管理格局，为学校各项工作的顺利开展奠定了坚实基础。

2、创新管理机制，构建科学的机制激励系统。一是积极推行教师聘任制，岗位目标责任制。学校按需设岗，按岗定责，按责定目标。校长聘副校长、主任，副校长聘级段主任，级段主任聘班主任，班主任聘任课教师，层层聘任，双向选择，竞争上岗，责任到人，充分调动广大教师教书育人的积极性。二是利用“鲶鱼效应”，鼓励教师合理流动，积极引进拔尖人才，充分发挥人才资源优势。三是充分发挥党政工团和教代会的作用，实行全员参与，民主管理。建立了教职工代表委员会、校务委员会、学生会、学生家长董事会，吸收教师、学生、家长参与管理的同时，也吸收社会各界代表广泛参与。形成了共同育人的管理模式。四是建立各职能部门到教职工的评价体系，加大激励因素。在评价内容上部门侧重于完成目标情况，教职工着眼于“德、能、勤、绩”，力求全面；在评价方式上，采取自评与他评相结合，领导评与师评、生评、家长评相结合，定量与定性相结合，力求做到评估主体多元，内容多样，方法灵活，结果客观公正；在评价结果的对待上，做到激励与鞭策相结合，考核结果与晋职、晋级、评模挂钩，奖优罚差，能进庸出。做到人人有岗位，岗位有职责，职责有考核，考核有奖惩。

3、创新管理制度，构建科学民主的规章制度系统。从校长到保育员建立健全岗位职责，研究制订各项规章制度九大类。从党风廉政、党团组织建设到处室、级段、班级管理，从招生、晋级、用人到常规教学管理，从经费收支到公物保管使用，从基本建设到食堂、寝室管理，涵盖了学校工作的方方面面，条条块块，做到了凡事有规可依，有章可循。

4、创新管理方法，营造管理文化。在学校管理中，既重严实，更重人文关怀，坚持以情感人，办事原则体现情，思想工作注入情，精神鼓励蕴含情，物质激励富于情，以真心培育真情，建立贫困生、教职工困难户救助制度，通过举办座谈会、交心会，新老结对，师徒联手营造绿色人际关系等活动，创设满足师生各种需要的氛围和情境，不断增强师生的合作交流意识和归属感、认同感及获得自尊自信的成就感。学校领导班子成员做到“三个提高”为师生立范：一是提高诚信度，身先士卒，言出必践；二是提高亲和力，不断用真情沟通，关心师生疾苦；三是提高感召力，身体力行，率先垂范，要求师生做到的，自己先做到。多年来他们非常重视育人环境建设，将师生承诺和校训、“三风”放大上墙，室内外布置有名人名言、警示语、激励语，并将学校三条主路，教学楼、办公楼等主门都分别给予命名。进入大门，踏上“成才路”，体现了该校不求人人升学，但求人人成才的办学理念；“求真路”、“求真门”则启迪学生学真知、求真理、长真情、做真人；“健体路”引导学生健体砺志，报效祖国。一路一门受启示，一草一木皆含情，使师生在学校各个地方都能受到启发和激励。

三、以求真思想为指导，构建德育体系

一是构建了“四线交叉五为主”的立体德育体系。“四线”，即办公室、教育处、年级段、班主任一条线，重心放在“职业道德规范”、“中学生日常行为规范”和公民道德教育上；教务处、教研组、任课教师一条线，重心放在教书育人和课堂德育渗透上；党总支、团委会、学生会一条线，重心放在课外德育活动上；工会、德育基地、德育教师一条线，重心放在社会、学校、家庭三方面的联系结合上。具体落实德育工作坚持“五为主”，即：以培养正确的思想为主引导学生，以创建良好的校风为主感染学生，以建设高尚的师德为主影响学生，以营造浓厚的德育氛围为主陶冶学生；以树立先进典型为主鼓舞学生。

二是整体构建高中阶段德育的目标体系。高一阶段的目标是以加强对学生的道德教育、法纪教育和伦理教育为内容，从学生行为习惯和规范入手着力形成良好的班风和校风，帮助学生学会关心集体、关心他人、学会学习、学会合作；高二阶段着重进行思想教育和政治教育，结合学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和辩证唯物论，使学生增强社会责任感，提高辩证唯物主义认识问题、分析问题能力，培养学生爱国爱家的情感；高三阶段着重进行人生规划、理想前途和人生观教育，引导学生树立正确、崇高的人生理想，培养健全的人格，做优秀的公民。

三是积极探索德育工作的新途径、新方法。多年来，该校坚持学科渗透，寓德于教，寓教于乐，寓德育于综合实践活动。首先从培养学生良好的行为习惯入手，利用项城教育资源，开展多样的实践活动，巩固德育阵地；其次在学生中开展主题教育月活动，对学生进行行为规范教育、爱国主义教育、安全教育、法制教育、公民道德教育。要求学生每学期看一本以爱国主义为主题的小说，每月看一部爱国主义题材的电影。三是举行十八岁成人宣誓仪式，开展道德规范进校园、进课堂活动，并通过开展“做人要做什么样的人”的大辩论、“做一个富有爱心的人”主题班会、“增强文明意识”的演讲比赛、心理健康讲座、心理咨询等活动，使学生成为爱国有志、文明有礼、行为有格、立身有位的现代真人。四是创办《求真》报，通过在《求真》报上发表老师教育引导学生的文章和同学们自我教育的文章来进行德育渗透。

四、以求真思想为指导，强化“四项教育”

教育的根本是育人，育人的根本是育心，育心就是要让学生学会感恩，养成良好的行为习惯，扬起理想的风帆，树起走向人生光辉顶点的信心。他们坚持对学生进行“四项教育”就是理想教育、养成教育、信心教育和感恩教育。

理想教育。什么是理想?理想就是人生的奋斗目标。青少年一旦树立了正确的理想，有了追求的目标，就会产生强大的动力。学校在对学生进行理想教育方面的做法是：

1、学校形成了校长办公室-教育处-团委-班主任-各科教师齐抓共管的理想教育网络，校内经常展出图文并茂的宣传板报，对学生进行理想教育。

2、实施“四个一工程”。为了让学生树立远大理想，高一学生一入校，他们就要求学生完成“四个一工程”，即“定一个理想的大学，拟一句自警座右铭，选一个竞争对手，订一个切实可行的计划。”使学生奋斗有目标，竞争有对手，行动有计划，用座右铭时时激励自己。班级每学期召开一次“立大志，成大事，勤奋惜时”的主题班会，班会上同学们激情满怀谈理想，铿锵有力发誓言，掷地有声表决心。并把这些誓言选登在校报上，铮铮誓言，激人奋发。还请本校毕业的2000年全省理科状元穆亚东、2004年全省文科状元杨森及7位周口市高考状元回母校现身说法，谈理想，谈志向，谈他们奋斗的经历，前人推后人，后人更奋进。

3、开展专题讲座，进行理想教育。结合中国近现代史，给学生讲述英烈们如何为理想而斗争，老一辈无产阶级革命家们如何为推翻三座大山而抛头颅、洒热血，教育学生向先进人物学习，为理想、为真理而奋斗。

4、与家长配合进行理想教育。不少家长存在一个认识上的误区，他们认为，只要孩子埋头学好知识，将来就能成才，学校的其它活动都是多余的。对此，他们加强与家长的思想沟通，请家长配合学校教育，正确引导学生把握发展的方向，要具备多种能力，全面发展、全面提高，取得了很好的效果。

（二）养成教育。养成教育的核心就是培养学生良好的习惯。习惯形成性格,性格决定命运。学校的办学理念是“一切为了学生的健康成长，为学生的终生发展奠基”，因此，他们在培养学生习惯上狠下功夫。从学生进入学校的第一天起，就采取了以情动人，以理服人，先管住再教育的方式。抓学生学习，以抓学生养成教育为突破口，先从怎样做人开始，以专注做好每件事为基本要求，对学生进行全面的养成教育。从周一到周日，从三操到两睡，从正课到自习，从室内到室外，全方位督促检查。查学生的学习习惯、学习纪律、推门抬头率、一日休息状态、日常行为规范、文明礼仪，不仅查得及时，而且整改及时。抓学生的养成教育，不仅培养了学生良好的行为习惯，更重要的是培养了学生你追我赶，奋勇当先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生的学习筑牢了坚实的基础。

（三）信心教育。信心是一个人成功的保证，信心教育点亮学生心中的灯。多年来，他们坚持从培养学生的信心抓起，最大限度地挖掘学生潜能，从而提高教育教学质量。为激发学生学习斗志，扬起自信的风帆，他们请考取北大、清华等名牌大学的学生与学生谈理想、谈立志、谈方法，进行面对面交流；请入校时有差异，入校后信心足，敢拼敢赢，实现理想的毕业生向学生谈自信、谈方法、谈成功，让每一个学生都树立信心，立志成功。学校实行了每周一晚上的宣誓制度，各班都让学生起立，握起拳头，在班长的带领下庄严宣誓：“我非常聪明，我潜力无穷。我要做九天上的鸣凤、东海里的蛟龙；我要做风雨中的海燕、万里云端的金鹏。我要用金色的年华铸就辉煌的人生，十年寒窗，破壁在即，决胜高考，谁与争雄！”“昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒烦恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去汩汩流，花落日日少。万事立业在今日，莫待明朝悔今朝。”“学习成就未来，知识改变命运。”“成功的背后有汗水，失败的前面有曙光。”誓词铿锵，信心倍增，并不断得到强化。围墙、教室内壁、室外黑板报、桌子角上都会“说出”立志性的话语，教室门口写着“入门即静，一心向学”，“我自信，我努力，我坚持，我成功。”“厚德载物，博学报国。”催人奋进，激人苦读。

（四）感恩教育。感恩是社会上每一个人都应该有的道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。一流清泉，必有源头活水；一棵大树，必有根下沃土；一个人来到世上，每一分成长进步，无不倾注着来自父母、家人、师长、同伴和社会的关爱与帮助。不懂得感恩或者不愿感恩，既是缺乏修养的表现，也是感情冷漠，人情淡薄、缺乏人文关怀的表现。一个合格的中学生，不仅应该孝敬父母、尊敬师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应该发自内心的感激。这样将来才能无愧于祖国这个大家庭。为此，他们将感恩教育纳入了德育的内容之一。为了让学生体会亲情之恩，他们每学期都要让学生写“亲情作文”与家长交流沟通，给父母的一封信，“爸爸、妈妈，我爱您”的活动，每年的母亲节，他们都要求学生围绕“感激母爱”这个话题进行作文。每年教师节，举行以“感念师恩”为主题的征文活动，对于写得好的，除了在班上进行宣读外，还在校报上发表，以此来激励和教育学生尊重父母，感恩亲人，尊重师长，感恩老师，刻苦学习，回报关爱和培养他的人。同时，为在学生中弘扬“松山精神”，调动起学生对老师的感恩意识，他们还开展以“忆恩师，感师恩，我心中的李老师”为主题的征文活动，共收到征文2600余篇，经过筛选，有130多篇文章、诗歌先后在《周口日报》、《项城诗词》、《求索》报上发表，同时，还把报道李松山事迹的长篇通讯《师魂》发给全校学生学习。各班召开主题班会，学校举行演讲比赛，弘扬恩师精神。三（5）班学生崔永丽声泪俱下忆恩师，感动全校师生，感动了项城市的党员干部，感动了周口市的教师和领导。通过感恩教育，让学生体味到了学习的重要，使学生因感恩而努力学习，调动了学生学习积极性和主动性。

五、以求真思想为指导，构建和谐的课堂教学

和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂教学中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。在课堂教学中，他们实现了四个和谐：

（一）面向全体与因材施教的和谐。陶行知先生非常强调教师根据学生实际来教，他指出，“人不同则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了”。在这一思想指导下的课堂教学就是要面向全体学生，不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。“面向全体学生”，体现在教学过程中，一是课堂设计要统观全局，有梯度、有层次，在引入新知识、设问、巩固练习、作业指导等方面，都注意考虑到好、中、差，让尖子生能吃饱，后进生能跟上，即：让尖子生学活，让后进生学会。这样既面向全体又因材施教，更能让各个层次的学生都得到发展。

（二）传道育人与教书授业的和谐。陶行知先生指出：“知的教育不是给儿童灌输死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。情育不是培养儿童脆弱的感情，而是调节并启发儿童应有的感情，主要的是追求真理的感情；在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育。”在这一思想指导下，语文教学尝试了情景教学法，对教育教学质量的提高起到了很好的作用。

例如，在讲授黄河浪的《故乡的榕树》这一课时，语文教师设置了这样的导语：思乡是人类永恒的话题，有道是“水是故乡甜，月是故乡明，人是故人亲”，思乡之情一直在人们心头盘旋，马致远的一曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”写出了漂泊他乡的游子们的无尽乡愁，响彻古今。台湾诗人余光中的一首《乡愁》抒写出了游离于祖国怀抱的海峡彼岸的人们的心声。乡愁就像一首饱含深情的老歌，越唱越难忘，那旋律一直在人们脑际回荡。同学们，今天他们一起来学习香港当代作家黄河浪的《故乡的榕树》，让他们认真品味字里行间蕴含着的浓郁的思乡之情。这样，学生很快就融入了课文的学习中，融入了浓郁的思乡情中。这是巧设导语以创设情景法。

再如，政治课教师在讲当代国际社会时，老师先播放了北约轰炸南联盟的录相片和美国攻打伊拉克的录相资料片。观赏后，设问：北约是个什么样的组织？它和南联盟、伊拉克有没有关系？是什么样的关系？美国攻打伊拉克，安理会授权了吗？……一系列问题的提出，把同学们带进了探索国际关系奥秘的情景中来。在讲国际关系的决定因素时，老师一边播放美国轰炸我国驻南大使馆的录相片，一边朗诵自己创作的一首诗歌《在郑州街上游行》，“在郑州街上游行/化作抗议怒潮的一部分/挥舞拳头成为一枚战斧式导弹飞向北约/把霸权主义的旗帜炸几个窟窿”让同学们一开始就进入了愤怒的情景中，不仅抓住了学生的心，还给他们美的熏陶。这是播放录相以创设教学情景法。

当然，创设情景的方法还有很多，比如，再现生活以创设情景法、转换角色以融入情景法、巧设问题创设情景法、借助图画以创设情景法、播放音乐以渲染氛围法、巧用多媒体创设情景法，其效果都非常显著。

（三）传授知识与发展智能的和谐。陶行知先生痛恨中国腐朽的教育思想，认为中国传统教育的弊端在于它是“被动的”，反对教学中以教材为本，只关注学生对知识掌握的程度，而忽视对知识的应用，忽略对学生学科能力、创新精神、实践能力的培养，使学生丧失了可持续发展的潜力。他主张“教学做合一”，学以致用，他说，书“是给人用的，他们与其说‘读书’，不如说‘用书’”。在这一思想指导下，该校在课堂教学中，努力创造条件让学生主动地、生动活泼地发展，充分发挥学生的创造性，发展学生的思维能力、学习能力和操作能力。比如，英语是实践性很强的课程，教师在教学中就根据这一特点，积极创设有利于培养创新精神和实践能力的语言环境，注意加强对学生语言信息的刺激，用英语组织教学(必要时适当使用汉语)，以素质教育为核心，借助形体语言及实物、图片、影像、网络手段，不失时机地给学生营造学习英语的环境，充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，消除畏难情绪，使其从不敢开口说，开口不能说，到想开口说，开口能说。

（四）教师的主导性与学生的主体性的和谐。陶行知先生说，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。在这一思想指导下，他们提出“五让”，即：只要学生能学会的，就让学生去学；只要学生能动手的，就让学生去动手；只要学生能思考的，就让学生去思考；只要学生能讨论的，就让学生去讨论；只要学生自己能得出结论的，就让学生自己去得出结论。但这并不否认教师的主导作用，该校又要求教师充分发挥自身的主动性和创造性，课堂上师生相互配合，双向互动。努力构建民主、平等、和谐、相融共济的师生关系。教师改变自己的角色，带着“为学生的成长服务”的意识走进每一天的课堂。“向孩子学习，以孩子为师，做孩子的朋友，倾听孩子的心声……”学着去尊重学生的智慧，关注他们对生活的独特感受，把孩子当成能够独立成长的生命个体。教学设计中“关注焦点”改变只关注预设的教案，只关注教师自己怎样教的做法，而更关注学生的学，关注学生的独特感受、真实想法。形成课堂上多维有效的互动。教师随着学生在课堂上的真实表现适时地调整自己的教学策略和方法，进行“二度设计”，用自己的“智慧”最大限度地激活课堂，促进课堂上的动态生成。与学生共同探讨、学习，在相互交流中形成师生之间的有效互动。

六、以求真思想为指导，做好高三下期复习备考

陶行知先生多次强调指出“活的方法就是教学做合一，教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子。”“从学习的原则看起来，事怎样做，就须怎样学。”学生进入高三，一个目标，就是集中精力复习迎考，特别是到了高三下期，要进行第二轮、第三轮复习，这两轮复习就是瞄准高考，以强化训练为主，注重练、讲、学有机统一。他们着力做好两件事：一是辨析每个知识块内的基本概念及其相互联系，对主干知识进行梳理串联，构建科学系统的知识网络；二是抓好板块训练，总结学科各种题型的解题方法和技巧，在提高学生能力上狠下功夫。每次训练之后，试卷都要精批细改，做好试卷的批改与讲评。具体要求是“统、查、归”：“统”是指分段统计考试成绩，分题统计错误人数，分项统计出错点；“查”是指查找引起错误的原因，查找学生存在的知识漏洞、能力缺陷和方法缺失；“归”是指归纳试题考查目标，归纳涉及知识范围，归纳试题特点、解题方法和技巧。并把结果形成文字和试卷一起交级段办公室，级段办公室指定专人检查，检查一次算一次作业。任课教师在做好批改、总结的基础上做好讲评工作，试卷讲评过程中要突出“三性”，一是“辐射性”。讲评不能单纯就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，调动相关知识点，收到举一反三，触类旁通的效果。二是“指导性”。指导学生如何审题、如何解题、如何组织答案，真正让学生能得满分，指导学生克服低级错误，克服非智力因素丢分。三是“诊断性”。分析学生出错原因，找出知识漏洞和能力缺陷、方法误区。由于他们在复习备考上处处求真，处处求实，所以该校才取得连续7年高考周口市第一的好成绩。

七、以求真思想为指导，强化科研引领

陶行知先生一向十分注重科学研究，他告戒他们说：“他们对于一件事物能够专心一意的研究下去，必然能够有一旦豁然贯通之时。所以我希望有能力研究的先生和同学，必须择定一个题目从事研究，即使是一个很小的问题，也可以研究出很渊博的大道理。”“在研究上发生力量，在研究上加强创造力量，集体创造，共同创造，在创造上建立起他们事业的新生命，树立起他们事业的新生机，稳定他们事业的新基础。”多年来，该校始终坚持学科教育科研引领。在教学上，该校认真贯彻执行普通高中课程方案，严格按照国家规定开全开足课程，积极开发校本课程，自编了校本教材《琢玉篇》，编印《项城一高学生综合实践活动调查报告集》2集，收录学生优秀作品130余篇。该校自编的校本教材《琢玉篇》第二部，紧密结合该校近年来实施思想政治教育的实际，把全书内容分为“理想教育”、“社会主义荣辱观教育”、“养成教育”、“信心教育”、“感恩教育”、“‘三理’教育”、“健康教育”、“法制教育”、“安全教育”、“勤俭教育”等十项，集中体现了该校近年来德育工作的基本经验，这既是该校德育工作的一块里程碑，也是该校科研工作的一项重大成果。以办特色学校为准则，切实加强和改进常规教学。教师备课、作业批改、考试体现“严、和、实”，上课辅导融入真，形成了可以操作的目标体系。学校成立了科研处，将教育教学中的突出问题作为研究对象，上升为课题，采取分题研究与集中攻关相结合的办法，实施课题带动科研引领策略，切实做到“四到位”、“四结合”、“四进入”。“四到位”即时间到位，计划到位，课题到位，考评到位；“四结合”即理论与实践结合，宏观与微观结合，主课题与子课题结合，全面参与培养骨干结合；“四进入”即教研要进入头脑、进入课堂、进入活动、进入管理。

项城一高鼓励教师创新，激励学生发明制作，赵书玉老师制作的教具“J2403特大通电螺线管演示器”，获河南省一等奖；高二学生赵向平发明的“铝箔纸打孔器”，获全国二等奖。几年来，该校教师在省级以上报刊发表论文136篇，另有246篇论文在省、市级论文评比中获奖。编辑出版教师教研论文集《教海探珠》7集。承担的国家级课题《高考作文的发展等级探索》已结题。省级课题《高中英语课堂教学模式与技巧》已经专家鉴定结题，《科学素质培养与物理教学改革》、《英语听说能力阶梯培养》等15个省级课题正在研究之中。

（注：本文定稿于2007年10月，见河南省教育厅编写、河南人民出版社出版的《河南省中小学教育改革实践探索》一书。）

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