说到当今孩子的压力，教育专家们深深地为孩子们担忧。北京市儿科研究所丁宗一教授在从事临床、保健工作中感到，眼前相当多的少年儿童在刚刚开始踏上人生旅途时便身负重荷，他们在狭小畸形的环境（包括家庭、学校、社会环境）中挣扎，在重压和窒闷中抗争．无论生理还是心理上都伤痕累累．真正符合健康定义的孩子难以寻觅。而在儿童身心出现的所有问题，无一例外都是家长或学校出于爱心逼压而致。
　　
　　丁教授分析孩子们所受压力包括：

　　营养压力：
　　家长不遵循青少年"自然食物、均衡膳食"的营养原则。在广告误导下，有一些孩子不正经吃饭，而去吃"补品"或"增智助长"保健品等垃圾食品，结果得不到应得的营养；

　　生长发育压力：
　　比如为追求"高个儿"、"苗条"，家长为孩子选择减肥药，造成青少年生长障碍；

　　心理、行为发育压力：
　　没有生理的成熟，任何教育都不可能使儿童的心理、行为超常提前发育。但现在有些家长就愿意把孩子送进高压强化训练的幼儿园、儿童训练中心，实际上是在残害孩子的身心，使他们自卑、压抑，潜能发挥受阻，怎么能培养出"超常儿童"？

　　能力、技能发育压力：
　　不少家长对此有着荒诞的苛求，让孩子过早地接受一些难以忍受的折磨，给孩子的身心造成不可逆的损伤。家长的偏执和近乎虐待的高压甚至构筑了一座爱心的牢狱；

　　当然，最为严重的是升学、就业压力。一个学 龄前儿童对"你最喜欢的事"的回答是：退休，原因是"可以不上学"。这童稚之言真该令教育者好好思考、快快行动：把天真烂漫的童年"退赔"给苦难深重的孩子！

　　而惟一没有压力的领域是做人的教育
　
　　很多家长既娇惯孩子，也对他提出无休止的学这学那的要求，惟独对孩子的品德修养没有要求，这就难免隐含了祸患。

　　丁宗一教授指出，现在我们常讲环境保护，今天从保护儿童的角度讲环境，就应该保护儿童生长发育所需的心理--精神--文化环境。。

　　中国儿童中心教授宋广林是用数字来说括的。他列举说，去年合肥市6000多名应届高中毕业生巾，体检完全合格率只有14％；中国与日本7�17岁男女生相比，中国的男生比日本男生胸围差4．6厘米，女生差4。75厘米；在我国，近视的发生率最近统计是小学23％，初中55％，高中70%，大学77％；北京市中小学生的肥胖发生率，1992年是8．98％，近期达到20．6％；在上海某学校调查，全校每天能进行半小时以上锻炼的学生只有26．88%。

　　这些数字说明，孩子们是在以健康作代价去换取高分，但是，牺牲了健康的回报很多是高分低能。目前这种学校教育和家庭教育，实际上是剥夺了孩子追求健康的权力。

　　已经年过花甲的常务理事、北京市朝阳区教育局前副局长梁静珍，最近连续几天到数所学校门外，向等着接孩子的家长了解他们对"减负"的反应，她甚至与一位家长谈了3个多小时。这位老教育深感家长们是"受昨天的教育，教育今天的孩子，而孩子要干明天的事"，所以必须要转变观念：２１世纪的人才标准不同了，需要让孩子会学而不是学会，而"头悬梁、锥刺股"的苦读只能解决"学会"的问题。

　　新的人才标准要求家长不能再象以往那样，也不能用自己"哪个时候如何"来要求今天的孩子。梁静珍同志提出，培训家长的任务很急迫，而家长学校在当今的社会转型期中也要变革、以适应需要，而不能像20年前她刚诞生时那样办了。

　　原国家督学姬君式指出，社会对人才的需求永远是金字塔式的。我国有1．3亿少年儿童，而能上大学的只有几百万人。也就是说，即使人人门门都考100分，也不可能人人都上大学。现在很需要给家长讲"行行出状元"的道理，当然关键是讲道理的艺术。这道理家长学校要讲好，舆论要引导，让家长们明白培养孩子自强不息的精神才是根本，让孩子通过自己的努力达到最好的境界。

　　北京市教育科学研究院研究员王宝祥为减负后还迷茫的家长们"支招儿"：跟孩子一起讨论减负问题，让他们明白减轻负担不是不学习了；给孩子一定的实践机会，去进行多方面的学习和锻炼；合理安排孩子的体育娱乐活动；支使孩子参加课外兴趣小组活动指导孩子进行课外阅读；与孩子一起参观游览等等。