我不想把这发表或作什么大用，但我想整理一下，看是不是我理解了，或者说，我的理解是不是对我的教学有帮助。（女儿的学习活动，我电脑上有录像）　　　 　

当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候（处于相对独立和基本独立的阶段），就要先让他们自己去阅读和思考，当然，这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。――――余文森 《我的三条铁律》　　

初读时，自己怎么也不明白，为什么先要让学生自己阅读呢？而且学生“只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。”这时作为教师应该怎么做呢？不料我在女儿的学习找到了答案： 　　

可就是在寒假中，我教女儿做题，我念题，然后再给女儿讲，结果女儿却听不懂！怎么办？让女儿自己读题试试！可孩子只有七岁，许多字都不认识，自己读，能行吗？可让我没有想到的是，女儿自己读题时，解答的速度是相当快，而且思维相当敏捷！于是产生一个想法，把自己女儿做题的过程录来： 　　

女儿说：不对，猫妈妈给小白５条鱼，给小花４条，小白和小花共吃了６条，他们还有几条？那天还有０条，就没有了，（再念念题呀）猫妈妈给小白５条鱼，给小花４条，小白和小花共吃了６条，他们还有几条？（是小白吃了６条）你看看，猫妈妈给小白５条鱼，给小花４条，小白和和，和小花共吃了６条，他们两人共吃了６条（那这题不能做？）思索中，那就得11－６了，（哪来的１１呢？）我把5+6放在一起了，（你再念一次题）对话： 　　

（我）给了小白几条？ 给了小花几条？ （女儿）５条 ４条（我） 那一共几条鱼？（女儿）那就一共１１条？（我）你再看一下这里，小白是几条？小花呢？（女儿）噢，９条 那9－６，（我）那９是怎么来的呢？（女儿）是5+4＝9 9-6＝3 　　

其实，在女儿的作题过程中，正好展示了学生可以独立阅读教材和独立思考的过程，同时在阅读的过程中，我可以看出，女儿还没有完全独立，还需要我的帮助与指导。　　

在女儿做的这题中，我讲了很少，基本上都是女儿在说，可这却是最好的教学方法，因为女儿自己做出了这题。我把这个过程放给我的学生听，让学生听，我在教女儿时，就是让女儿一次又一次地读题，就是这种做法，女儿学习得特别优秀。　　

而我的学生在听这个后，学习的主动性也有很大的改变。